推荐《师德大会观后感》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-06-20 05:56

写作核心提示：

撰写关于师德大会观后感的作文时，应注意以下事项：
1. 确定主题：明确作文的主题，围绕师德大会的主题展开，如师德建设的重要性、师德规范的要求等。
2. 结构清晰：文章应具备引言、正文和结尾三个部分。引言部分简要介绍师德大会的背景和主题；正文部分阐述自己的观点和感受；结尾部分总结全文，强调师德建设的重要性。
3. 内容充实：在正文部分，可以从以下几个方面展开：
a. 师德大会的主要内容：简要概括大会的主题、报告、讨论等环节，为后续阐述自己的观点奠定基础。
b. 师德建设的重要性：结合实际案例，阐述师德建设对教师、学生和社会的重要性。
c. 师德规范的要求：分析大会提出的师德规范，结合自身实际，谈谈如何践行这些规范。
d. 对师德建设的思考：针对师德建设中存在的问题，提出自己的见解和建议。
4. 观点明确：在阐述观点时，要立场坚定，观点明确。可以引用大会报告中的观点，结合自身实际进行论证。
5. 语言表达：作文语言要准确、流畅、生动。注意以下几点：
a. 使用恰当的词汇和句式，避免口语化表达。
b. 注意段落之间的过渡，使文章结构紧凑。
c. 适当运用修辞手法，增强文章的表现力。
6. 举例说明：在阐述

师德学习观后感

每次的师德师风学习教育活动，都让我颇有收获。这次视频的观看及学习，让我进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名小学教师，要忠诚教育事业，要有广博的知识，更要有高尚的师德、优良的师风。

师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，这样才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要学会观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。就学生个体而言，孩子已经具备判断是与非的能力，并且思维的逻辑抽象性开始萌芽，会在生活和学习各方面进行比较，对事物有自己的主观看法。

高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。

在平时的工作中，我们要虚心向有经验的老师学习，通过吸取别人的经验来完善自己的教育教学风格，争取更大的进步。坚决不触碰红线，不以打骂、体罚等错误的行为为教育手段。关注每一个孩子，对每一个家长都坦诚相待，家长和老师相互理解，配合默契，学校教育和家庭教育就会自然地走到了一起，对学生各方面的成长也都有好处。

教师是爱的集大成者，如果孩子是花，教师就是雨，滴滴滋润着孩子纯洁的心田。如果孩子是树，教师就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。守住师德的大门，系好人生的扣子，只有良好的师德师风成为社会风尚，维护教育行业的公平公正，让教育的意义和价值充分体现，才能让学生沐浴在阳光下快乐学习，健康成长！

新闻1+1丨对师德违规“零容忍”！我们需要怎样的教师队伍？

来源：央视新闻客户端

日前，教育部曝光的8起违反教师职业行为十项准则的典型案例，包括在课堂上歧视、侮辱学生，诱导学生参加有偿补课，要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜，性骚扰女学生等。《新闻1+1》今晚连线中国教育科学研究院研究员储朝晖，共同关注：八起典型案例，对师德违规“零容忍”！

Q:教育部曝光8起案例有哪些典型特征？

A:储朝晖：我认为这三个特征是比较明显的。

①这些教师无视常识和规范，事实上这些规范通过文本等方式已经反复传播，但这些教师依然是无视规范，做出违规行为。

②这些教师基本素养较低，基本的素养没有在教师工作当中体现出来。

③明显偏向功利。无论是给校外补课，还是在教学当中过于追求学生的考试分数，这都显示教师比较功利。

Q:列入“教师资格限制库”，相当于进“黑名单”吗？

A:储朝晖：因为在过去我们对教师处罚时，可能会一个教师在一个学校被处罚了，但他又到另外一个学校任教了。那么列入“教师资格限制库”，事实上是限制他继续在教学岗位上工作，就是换学校也不行了，就必须要停止在教学工作岗位上工作，不能再站在讲台上了，主要是起这样一个作用。

Q:怎么看待教育部曝光8起案例对学校相关负责人也做出处理？

A:储朝晖：这主要是强调师德工作的责任。因为我们原有的文件当中反复强调，师德工作不仅是教师的工作，也包括学校管理者的工作。这次对学校管理者也做相应处罚，就说明他们在相应工作上没有承担起责任，对他们做适当处罚，我觉得是比较合理的，也是整体的提升师德的一个措施。

Q:6次公布违反教师行为准则典型案例，有什么效果？

A:储朝晖：①大家一定要有一个基本的判定，就是我们教师整体是师德比较高尚的，违规出现的这些问题，在整个教师的数量当中比例是极少的。②这个机制，从过去到现在第6次使用，在很多地方是发生了一定效果的，特别是很多教师见到这种案例后，会警醒自己，会注意自己的一些言行。③这种通报惩罚只是解决这个问题的措施之一。要整体的提高师德必须从多种措施同时使用，包括日常活动、教学活动等。

加强和改进师德师风建设，一直在不停完善，尤其是近两年，相关政策不断推出，相关工作也在不断加强。解决师德建设，不仅仅只是事后处罚，怎么把好进门关？怎么把握好“标准”和“度”？

Q:一边是幼师师德需要提高，一边是专业幼师还有几十万缺口，怎么解决这种矛盾？

A:储朝晖：学前教师的专业培养上，有很多问题没有解决，导致进入岗位的教师基本素质素养不够，这是当下遇到的一个突出问题，当然也表现在师德上面。

Q:教师惩戒权，实际操作是否还需更清晰和细化？

A:储朝晖：教育惩戒是一个很复杂的事，具体怎么惩戒却是一个教师的“艺术”。

实际上，面临着观念转换，过去很多教师对学生进行体罚当成正常的事，现在大家的意识不一样了。事实上，惩戒的使用就是要根据特定教师、特定学生、特定情境，由教师在一定的范围内自主裁量，这样才能够更好的用这个惩戒。

在这方面，我觉得是不能够过细的规范，同时又要让教师提高修养，学会使用惩戒权。这几起案例，明显是超越了这个范围，过度使用惩戒，事实上明显的是体罚。

Q:如果过度要求老师，老师说“我什么都不管了还不行吗”，怎么办？

A:储朝晖：解决问题的方式，依然是要进一步去形成共识，特别是家长、教师、学校三方面。我建议至少是每个学期要在一起讨论沟通一次，然后形成共识，在共识基础上去工作，就可能减少相互误解。

Q:教师职业行为需要准则，同时教师评价体系是否也需要改变？

A:储朝晖：大家有个误区，就认为教师不是功就是过，事实上不是这样的。教师的工作是一个很复杂的工作，从长期来说，每一个教师对学生的教育作用都是客观存在的，那么某一次他出现问题也带有偶然性，如果是这个教师基本素养不够，他就必然犯错。

素养问题，我认为最关键的第一个就是价值要正确，我们要争取做“良师”，不要功利的去做“名师”，不要过于看重考试分数，这是第一个。我们要在评价上尽可能依据教师的特点进行评价，我们对教师的尊重和对教师的惩罚要同时进行。