写作《教师法的读书笔记》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-06-20 02:14

写作核心提示：

写一篇关于《教师法》的读书笔记，需要注意以下事项：
1. 明确读书笔记的目的：首先，要明确写读书笔记的目的是为了更好地理解和掌握《教师法》的内容，提高自己的法律素养，以便在实际工作中更好地维护自身权益和履行教师职责。
2. 结构清晰：一篇好的读书笔记应该具备清晰的层次结构，可以分为以下几个部分：
a. 引言：简要介绍《教师法》的背景、意义和主要内容。
b. 正文：详细阐述读书过程中的心得体会，包括对《教师法》相关条款的理解、评价以及对实际工作的启示。
c. 总结：概括全文，强调读书笔记的重点内容，并提出进一步学习的方向。
3. 突出重点：在读书笔记中，要着重突出以下重点内容：
a. 《教师法》的基本原则：如教师的基本权利、义务、教师队伍建设、教育保障等。
b. 教师权益保护：包括教师的职业权利、教育权利、社会保障等。
c. 教师管理：如教师任职资格、教师考核、教师培训等。
d. 教育教学：如课程设置、教学管理、教育评价等。
4. 结合实际：在读书笔记中，要结合自己的教学实际，谈谈如何运用《教师法》的规定来维护自身权益，提高教育教学质量。
5. 引用原文：在阐述观点时，要尽量引用《教师法》的相关条款

《第56号教室的玄机——解读雷夫老师的教育艺术》读书笔记

2013年，我读完了王晓春老师的《第56号教室的玄机——解读雷夫老师的教育艺术》。今天我把当时的读书摘抄复制粘贴如下，与有缘刷到此文的同行、朋友共享，看看有没有你认同或感兴趣的句子。

1、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话不是绝对的。教育是一种经常失败的事业。承认教育会经常失败，对教育者是一种解放。

2、做教师是需要天赋的。

3、制度并不能保证解决教育的问题，教育有教育本身的问题，需要教育者自己来解决。

4、教育是没有捷径的。作为精神食品，凡属快餐，必是垃圾，教育也是如此。教育是典型的慢功，百年树人是也。

5、德育，必须深入学生的心灵，这是教育最难的地方。

6、能帮助孩子对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。严重以自我为中心的孩子，很难换位思考，他们只顾自己舒服。

7、什么叫热爱？热爱就会突破常规。

8、阅读不是一个学科，而是一种高尚的生活习惯。

9、官僚主义绝非中国特产，教育行政人员与专业人员的矛盾也不是中国的特产。

10、凡是值得做的事情，就值得做好。18、中小学教师都应该努力做“教育游戏”专家。设计教育教学游戏，最能体现教师专业水平。

11、教室不是教师出风头的地方，而是教师想办法让学生出风头的地方。

12、一生最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。

13、德育是真正的良心活。

14、学生一旦学会三思后行的技巧，在学校和人生中的每个领域都会有更好的表现。

15、学地理，脑子里必须先有地图。

16、仅靠理解和记忆，培养不出科学家。

17、不要封闭孩子的生活，教育无处不在。

18、中小学教师都应该努力做“教育游戏”专家。设计教育教学游戏，最能体现教师专业水平。

19、教育效率，本质是育人，而不是赶快把活干完。

20、教育评价，应该以专业评价为主，以行政评价为辅。

21、低层次教学的核心是记忆，高层次教学的核心是思考。

22、太热心政绩的人，不适合做教育行政官员。

23、不同的家庭有不同的道德观。教师和家长，应该努力互相适应，而不是互相指责。

24、孩子们的未来是很难预测的，这比天气预报难度大多了。

25、在做任何事之前，我会先向孩子们说明我希望他们从中学到什么。在教孩子们一项技能之前，我都会告诉他们，这项技能在生活中有什么用。

26、优秀教师绝不是用行政手段制作出来的。

27、真正懂得教育真谛的优秀教师，往往不会出现在重点和名牌学校。重点和名牌学校有大批的第一梯队教师，却难以产生的伟大的教师，因为那里问题学生较少，困难较少，而问题和困难才是教师品德和智慧的真正磨刀石。

28、教师的工作不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让他们拯救自己的灵魂。

29、完全没有惩罚的教育是忽悠。

30、找学生谈话，不要太积极。

31、教育政治家说的话，我们应该看成是宣传语言，虽然它有存在的价值，但它不是科学语言和专业语言。

32、校长应该是教育家，而不是政治家。

33、我告诉学生：考试考不好，你的头发不会着火，你们的妈妈仍然爱你们，我也仍然爱你们。

34、你沿着别人设定好的轨道走，无论卖多大的力气，也走不出自己的路。

35、政府规定的教材，常常是从知识体系出发的，而非从学生的实际情况。

36、教师自己感兴趣的事情，才更容易引起学生的兴趣。

一名教师的教学随笔

来源：【新乡日报】

“课堂也会像报刊一样，遇到需要‘补白’的情况。这时候该怎么办？”

在市一中东校区高二语文教师李楠的教学随笔中，生动记录了如何利用课堂“补白”，为学生拓展讲授《诗经》相关内容的过程。

有着30多年教学经验的他，深入浅出讲述了和教材内容有关的《诗经·邶风·静女》这首诗，并由“邶风”展开，向学生普及了《诗经》与新乡的历史渊源。

“诗经中的唯美诗句，被狂涨的卫水唤醒，文化浸润的牧野，凸显战马嘶鸣的雄性锋芒，在闪电中挥舞利剑，铁蹄猛舞，敲击大地的雷鼓，昭示一座英雄的城市岂能轻易服输！”课堂上，李楠讲到新乡日报社主任编辑李辉发表于《新乡日报》的通讯《彩虹桥，洪水面前的精神坐标》，认为该文深刻剖析了从《诗经》中走来的牧野精神，富有深厚的文化底蕴，鼓励学生也能写出这样的锦绣华章。

老师讲得情真意切、贴合实际，学生听得聚精会神，兴致盎然，师生间的双向奔赴让李楠颇有感触，并在课后写下了一篇几百字的教学随笔。

这样的教学随笔，李楠近年来已经记录了60余篇。每每把随笔发在朋友圈，都会引来无数点赞。尤其是同行们对随笔内容的进一步分析、探讨和补充，让他感到受益匪浅。

在他的笔记中，既有穿越古今的金戈之声，又有雪域高原的家国之情；既有百家争鸣的求真之疑，又有拨云见日的质朴之意。

《一节特殊的文言阅读课》，讲述了如何在教学中对历史、地理、政治相关学科的知识延伸；《古代文化常识也要力求甚解》，总结了语文教师要努力提高专业的深度和厚度；《如何精评试卷》，领悟了教师除了高质量总结易错点疑难点外，还要注意学生的思想精神状态......

李楠把在教学过程中的所思所悟，和同事们的教研切磋，和学生的交流互动，以及批改作业阅卷时的总结等述诸笔端，第一时间予以详细记录。

“语文是聚合了丰富的文史哲等人文社会科学和自然科学知识于一体的课程，因此要不断充实自我，提升能力，总结归纳，探索适合学生年龄特征、学习习惯的教学方法。”李楠认为，语文教学要有高度、宽度、深度、温度。这就需要教师在平时要不断地积累和提升，只有自己看得更远，走得更远，才能带领学生领略语文之美。

他不仅会结合课文内容进行拓展，提前查阅《辞海》《辞源》等典籍，将风土人情、历史典故、历史人物等内容融入课堂，甚至会到课本描述的地方去走一走、看一看。博浪沙、官渡古战场、白陉古道、函谷关......每到一处，他都会寻古觅今，将生命体验融入到文字描述中，深刻领悟历史，领悟相关的文学作品。

语文教学讲求开发校本教材，李楠认为最好的校本教材就是具有本地特色的文化。在他的课堂中，既有史来贺、吴金印、肖思远等人物的先进事迹，又融入了家乡的风土人情、传说故事，厚植学生的家国情怀。

一丝不苟的求真精神，好学力行的踏实作为，让李楠在语文教学中形成了独有的风格。“每节课都要有笑声，每节课都要给学生以新的知识，是我教学的座右铭。”李楠坦言，教学随笔就是积累新知识的一个方式。

“语文老师是文人，是学者，是君子；要有文人的清高，学者的清雅，君子的清廉，才能造一片纯净的沃土，培育梅、兰、松、竹。”李楠是这样说的，也是这样做的。数十年芳华换取桃李满天下，李楠教过的学生中，不乏考入北京大学、清华大学、复旦大学等的优秀学子。他本人也获得了河南十佳优秀教师评比二等奖、河南省煤炭厅教师基本功竞赛第四名、北京市优质课教师等荣誉，在市一中的高考教学成绩优异。

“您像穿越时空的文人，携书香墨气带我们领略这书里书外的语文”“师之亲和博文，如冬之焰火夜之明星......”一张张学生的手写信，表达了对老师的感激和敬仰之情。李楠说，学生的肯定，就是一名老师最温暖的幸福。

新乡日报全媒体记者 丁艳冰

编辑：魏涛

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