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更新日期:2025-06-22 05:49

写作核心提示：

教学设计思想写作文注意事项
一、明确教学设计思想的核心
在教学设计思想的写作过程中，首先要明确其核心。教学设计思想是指在教学过程中，教师根据学生的认知特点、学习需求以及课程目标，运用一定的教学策略和方法，实现教学目标的思想。明确核心有助于确保文章主题鲜明，论述有针对性。
二、遵循教学设计思想的逻辑结构
1. 引言部分：简要介绍教学设计思想的概念、背景和意义，引出文章主题。
2. 主体部分：围绕教学设计思想的核心，从以下几个方面展开论述：
（1）教学设计思想的内涵：阐述教学设计思想的基本概念、特点、原则等。
（2）教学设计思想的应用：结合具体的教学案例，分析教学设计思想在实际教学中的应用。
（3）教学设计思想的创新与发展：探讨教学设计思想在教育教学改革中的发展趋势和前景。
3. 结论部分：总结全文，强调教学设计思想的重要性，提出进一步研究的方向。
三、注重教学设计思想的创新性
1. 突出创新点：在教学设计思想的写作中，要注重创新，提出具有独特见解的观点。
2. 结合实际：将教学设计思想与教育教学实践相结合，使文章更具实用价值。
3. 引用权威观点：在论述过程中，适当引用教育学、心理学等相关领域的权威观点，增强文章的说服力。
四、注意语言表达
1. 逻辑清晰：文章结构要严谨，论述要有条理，

新时代“课程思政”教学设计创新的理路

来源：人民网－理论频道 原创稿

党的十八大以来，“课程思政”建设在高校广泛展开，随着理论和实践不断深化，一批典型成果得以涌现。“课程思政”建设是一项系统工程，涉及内容、方法、资源、机制等方方面面。笔者认为，从教学设计创新入手破题，可以使之成为撬动“课程思政”建设守正创新的关键支点和重要方式。“课程思政”教学设计创新需坚持以学生为中心，以产出为导向，以教师为关键，真正做到以创新带动“课程思政”建设高质量发展。

“课程思政”教学设计创新要以学生为中心，坚持立德树人根本任务。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是新时代人才培养的根本问题，也是“课程思政”教学设计守正创新要的根本问题。当此，我们应加强对青年学生的思想教育和政治引领，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，关乎党和国家事业发展全局，关乎社会主义建设者接班人的培养，意义十分重大。思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。“课程思政”教学设计创新要坚持以学生为中心，尊重学生的主体地位，根据学生的思维特点、学习规律、行为习惯等因素，激发学生的学习自觉性，培养学生好学、乐学的习惯；紧紧围绕学生理想信念进行教学设计创新，引导学生了解世情国情党情民情，培养学生爱党、爱国、爱社会、爱人民、爱集体的家国情怀；坚持用党的创新理论铸魂育人，尤其是注重推进习近平新时代中国特色社会主义思想进头脑，引导学生增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，让学生努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

“课程思政”教学设计创新要以产出为导向，防止“表面化”“两张皮”“硬融入”。“课程思政”教学设计创新要始终秉持问题意识，以产出为导向，注重教学实效性。一是要科学挖掘各类课程自身蕴含的思政元素。“课程思政”旨在将价值理念引导贯穿于知识传授和能力培养全过程，能否在梳理教学内容、结合课程特点中深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源是“课程思政”教学设计创新成败的重要标志。二是要用好课堂教学“主渠道”，创设生动多样的教学情境。通过创设生动多样的教学情境，实现思政要素与课堂元素有机融入，促使“课程思政”润物于无声。同时，“课程思政”教学设计创新要始终坚持以学生课程学习体验、学习效果为检验标准，做到“情”“境”统一、“理”“境”结合，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，实现全面发展。三是要完善教学评价体系，构建完善的“课程思政”教学设计创新的制度支撑。价值塑造往往是隐性的，隐性教育的成效也并非一日之功，短期难以量化。因而需完善教学评价标准，建立健全以产出为导向的考核评价机制，避免“唯量化”的考核评价，综合运用量化评价与主观评价、过程评价与结果评价等多样评价方式。

“课程思政”教学设计创新要以教师为关键，强化教师队伍“主力军”作用。推进“课程思政”教学设计创新，教师是关键。建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。笔者认为，首先要在思想上再提升。要对学生的价值观进行有效塑造，教师必须有正确的价值理念。教师要有过硬的政治素质，在大是大非面前保持政治清醒，并破除仅仅注重培育学生专业知识和专业技能的惯性思维，充分认识“课程思政”的内涵，准确把握知识传授和价值引导的关系，进一步提升育人意识，找准育人角度，实现全方位育人。其次要在能力上再加强。教师的“课程思政”教学设计能力影响甚至决定了“课程思政”的整体成效。要充分利用“课程思政”建设交流平台，开展常态化教学设计经验交流、现场教学观摩、专题教学培训等活动，促进优质资源互通共享，帮助教师提升政治素质和教学素养，增强教师“课程思政”教学设计能力，使更多“课程思政”教学品牌课程不断涌现。最后要在组织上再强化。高效的教学组织决定了“课程思政”教学设计创新的整体效果。要把教师组织起来，建立健全“课程思政”集体教研制度，变“单打独斗”为“联合作战”，充分发挥教研室、教学团队、课程组等基层教学组织作用，推动思政课程教师与课程思政教师之间的交流合作，使各类课程与思政课程同向同行，产生协同效应。

(作者单位：北京联合大学旅游学院 )

什么是教学设计？如何进行教学设计？

教学设计的重要性

03 三维层次模型

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