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更新日期:2025-06-23 23:27
写作核心提示:
中班周计划环境创设作文注意事项
中班周计划环境创设是幼儿园教育工作中非常重要的一环,它直接关系到幼儿的学习兴趣、行为习惯以及身心发展。在撰写关于中班周计划环境创设的作文时,以下事项需要注意:
一、明确主题
1. 确定作文主题,围绕中班周计划环境创设展开,如“中班周计划环境创设的重要性”、“中班周计划环境创设的方法与策略”等。
2. 主题要具有针对性,紧扣中班幼儿的年龄特点和认知水平。
二、结构合理
1. 开头部分:简要介绍中班周计划环境创设的背景和意义,引起读者兴趣。
2. 主体部分:详细阐述中班周计划环境创设的具体内容,包括以下几个方面:
a. 环境创设的目标和原则; b. 环境创设的内容和形式; c. 环境创设的方法和技巧; d. 环境创设的注意事项和问题解决策略。
3. 结尾部分:总结全文,强调中班周计划环境创设的重要性,并提出进一步改进的建议。
三、内容丰富
1. 结合实际案例,展示中班周计划环境创设的成果,使读者有直观感受。
2. 引用相关理论,如幼儿教育理论、环境创设理论等,增强作文的学术性。
3. 介绍中班周计划
环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为:“环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”,作为幼儿园的一种隐形课程,应具有教育、记录的功能,并能不断地激活幼儿内在的学习动机。
我们的主题环境创设即是基于此种理念,强调围绕主题活动内容,设计与之相吻合的主题墙或活动情境,布置活动区角;强调环境的“中介和桥梁”作用,要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容,教师在实施中,要鼓励幼儿和家长参与环境的创设,充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性,以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动,实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
主题墙的变化
(1)活动室墙面
主墙为“美丽春天”:分为我找到的春天、春天的歌谣、我喜欢的春天三大板块。请家长和幼儿一起寻找相关图片或照片,激发幼儿热爱大自然的情感。
(2)盥洗室墙面
增设冲水示意图,张贴代表大小便的图片在相应冲水按钮处,培养幼儿节约用水的良好习惯。
结合春天的季节变化,洗手池的墙面增设了“赶走细菌”的板块,张贴细菌图片,让幼儿直观形象地了解洗手的重要性,帮助幼儿养成良好的生活习惯。
(3)寝室墙面
墙面布置“起床五部曲”和“我会叠被子”的步骤示意图,帮助幼儿养成良好的起床习惯,掌握叠被子的生活技能,提升自我服务能力。
活动区的变化
(1)语言区
分为阅读、讲述、角色扮演四个板块,投放故事《小蝌蚪找妈妈》里的角色头饰,供儿表演。投放诗歌《雨点种子》图片,供幼儿自主阅读及讲述,提高阅读与讲述能力。
(2)科学区
分为观察探索、实验操作、认知学习三个版块,粘贴图文并茂的区域规则,帮助幼儿有序游戏。
实验操作处基于主题投放了“我给朋友打电话”“谁能吹出泡泡”“好玩的扑克牌”“小鸡上楼梯”等材料,供幼儿进行实验操作,并提供记录卡,便于幼儿根据实验进行简单的记录。
认知学习处投放操作材料《春游准备什么》《找方位》《有几只青蛙》等操作材料,延伸主题活动,促进幼儿数理逻辑能力发展。
(3)自然角
创设观赏、观察、饲养三个版块。
观察处新增黄豆、绿豆和大蒜,并设置新的观察记录表供幼儿记录观察发现。
饲养处增添蚕宝宝、小蝌蚪等动物,让幼儿了解其生长变化过程。
(4)美工区
分为手工、玩色、展示三个版块,粘贴图文并茂的区域规则,帮助幼儿有序进行美工操作。
手工处投放折纸花步骤图和制作春天的树步骤图及相关制作材料,供幼儿观察学习和操作。
在透明桌垫下投放关于春天的名画欣赏,让幼儿欣赏和学习。
栏杆上结合主题,展示幼儿与爸爸妈妈共同完成的风筝。
(5)表演区
“小爱医院”丰富了过敏症状的图片和抗过敏的药品,帮助幼儿了解春季皮肤过敏症状,并知道简单的涂抹处理流程。
“哆啦A梦餐厅”基于主题增设青团的制作步骤图及制作青团的材料(不同颜色的轻黏土),供幼儿自主操作,帮助幼儿提升动手操作能力,同时也让幼儿成为材料创设的一员。
(6)建构区
基于主题张贴幼儿园的春天和公园里的春天图片,供幼儿观察学习。
增加瓶子罐子等建构材料,支持幼儿自主创作和建构。
(7)生活区
增加“我会擦鼻涕”步骤图,供幼儿对照学习擦鼻涕,帮助幼儿掌握正确的擦鼻涕的方法,提升自我服务能力。
喝水处增设“你喝了几杯水”:每喝一杯水幼儿可插一根小木棒,帮助幼儿养成勤喝水的好习惯。
(8)运动区
结合民间游戏和春季的季节特点,粘贴“斗鸡”的玩法图片,供幼儿观察学习。
张贴幼儿在玩风火轮时的创新玩法照片,供幼儿观察学习。
空中吊饰
基于主题请家长和幼儿亲子合作制作风筝,悬挂于玄关处,增添主题氛围。
自然角
背后的故事
在刚开始画枫叶的时候,我让孩子们观察了枫叶的形状以及颜色,为绘画做准备。小果举手对我说:“老师,我还有一个好办法,枫叶和手掌的形状很像,我们直接把手放在纸上,用笔沿着手的轮廓画出来就好了”。听了他的话,小朋友都觉得很有趣,很想试一试,就这样,孩子们创作出了许多许多有趣的“手掌枫叶”。3. 吊饰的变化
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