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3招搞定《二年级数学教研活动记录》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-06-24 01:42

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写作核心提示：
写一篇关于二年级数学教研活动记录的作文，需要注意以下事项：
1. 标题明确：作文标题应简洁明了，能够概括教研活动的主要内容，如“二年级数学教研活动记录”。
2. 引言部分：简要介绍教研活动的背景、目的和意义，为读者提供一个整体的认识。
3. 活动内容： a. 教研活动的时间、地点和参与人员； b. 教研活动的主题和具体内容； c. 教研活动中讨论的主要问题及解决方案； d. 教研活动中展示的教学案例或教学设计； e. 教研活动中教师们的观点和经验分享。
4. 活动过程： a. 详细描述教研活动的各个环节，如开场、讨论、案例分析、总结等； b. 重点描述教研活动中出现的亮点和不足，以及改进措施； c. 强调教研活动中教师们的互动和合作，体现团队精神。
5. 活动成果： a. 总结教研活动取得的成果，如改进了教学方法、提高了教学质量等； b. 提出教研活动对教师个人和学校发展的意义。
6. 活动反思： a. 教研活动结束后，对活动进行反思，总结经验教训； b. 分析教研活动中存在的问题，提出改进措施。
7. 结尾部分： a. 总结全文，强调教研活动的重要性和意义； b. 表达对

课堂展风采教研促成长——全椒县江海小学二年级数学教研活动纪实

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”本学期，为了进一步提升全椒县江海小学教师教育教学能力，落实“双减”政策，打造高效课堂，充分发挥优秀教师的引领作用，加快教师专业化成长步伐，实现课堂教学的提质增效，全椒县江海小学于4月9日开展数学校级示范课活动，由侯成果老师执教《认识分米和毫米》，全体数学组教师参加了本次活动。

在课程伊始，侯老师设计了这样的几个问题：“大家还记得上学期我们学过哪些长度单位？你能用手比划一下1米和1厘米的长度吗？”这样一来就唤起了学生对长度单位的体验，激活了学生的已有知识经验，也为下面学习分米和毫米作好了准备。

在认识分米时，侯老师设计了量一量、比一比、画一画、找一找等一系列活动，充分让孩子参与课堂，在不断的实践活动中感知1分米的长短。在让学生从尺子上快速找出1分米过程中，学生能很快的找出刻度0到刻度10就是1分米，这时侯老师并没有满足，而是继续追问：“你还能找出1分米吗？”学生的思维马上活络起来，答案多种多样。灵活的课堂，真正地让孩子的思维活了起来。

在认识毫米时，先让学生测量数学书的厚度，测量的结果是数学书厚度不到1厘米，学生发现问题:如果想知道精确的长度该怎么办?因此，需要引进新的长度单位1毫米，然后让学生来数一数，得出1厘米=10毫米。巧妙的引导会防止学生觉得知识传授过程的做作。让学生意识到不足1厘米时，为了测量的精确，我们需要比厘米更小的长度单位毫米，在实际操作中逐步建立起1毫米的概念。

低年级的学生容易接受直观形象的事物，教师在引出分米和毫米之后，分别让学生比划出1分米和1毫米，让学生在头脑中建立分米和毫米的表象，让学生的认知更加真实、更加清晰。

最后，侯老师从目标的制定，教学设计的意图，谈了自己的思考，让老师们对整节课的教学设计和知识脉络有了更深刻的认识。

课后，在王家敏主任的组织下，全体数学教师进行了交流研讨。研讨中大家各抒己见、畅所欲言，既有对教法的探讨，也有教学观念的碰撞。老师们的交流不仅有深度和广度，还有温度与气度，教与研的针对性、实效性自然突出。各年级老师对侯老师的示范课给予充分的肯定，也提出了一些宝贵建议。希望她在今后的教学中，更加注重学生学法的指导，关注不同学生的个性发展和体验，从而构建融洽的、充满活力的课堂。

教学似登山，不在一朝夕。愿君常磨砺，拾级层层递。全椒县江海小学此次教研活动虽已结束，但是思考一直在路上。（图文：钟先华）

宁海县梅林第二小学开展数学教研组第五次教研活动总结

积跬步以至千里，聚小流以成江海。本学期，数学教研组围绕“累‘小’积‘大’，为课堂教学赋能”主题，在梅林街道“青椒工程”的支持下，在宁波市名师胡才燕老师的指导下，以日常教学为根基，以名师引领为航标，通过课例研讨、教共体联动、专题培训等系列活动，推动教师教学能力迭代升级，实现课堂教学质效双增。

一、教研花开

在过去一学期里，数学教研活动学习通过各种不同形式开展，如利用讲座、评课、分享讨论等方式对数学教学进行探究研讨。老师们在研讨中深入交流，分享各自的教学方法和经验，共同探索更有效的教学策略。为发挥教育共同体牵头校的引领、示范、辐射作用，作为宁海县深甽镇大里小学城乡教共体结对学校，我校多次将成熟的课例选送，学校结对促进了教共体各校之间优质教育教学资源的共建共享、差异互补、以研促教。

二、教学展风采

在过去的一学期里，数学教研活动取得了丰硕的成果，数学教研组每周四下午开展教研活动，每次教研活动主题明确、形式多样，更让人人教研、共同教研、教研相长得到充分地体现。

名师领航：锚定方向，蓄力前行

宁波市名师胡才燕老师开展专题讲座《日常课堂教学的提升策略》，从“一个目标”“两种手段”“三个路径”三方面，为教师提供可落地的课堂教学改进工具。她强调：“教学提升无捷径，唯有将每一处‘小细节’做实，方能成就课堂的‘大精彩’。”

课例深耕：以点带面，厚积薄发

教研组以“一课一得”为原则，开展课例研讨：每次聚焦一个教学目标，提升教学实效。通过深度磨课分年级实施，精准突破重难点，优化课堂结构，形成可推广经验。

《认识三角形》：观察操作，体验特征

3月13日下午，陈华玲老师执教《认识三角形》，通过“画一画”“找一找”活动，让学生在操作中发现三角形的特征。

《小数的初步认识》：联系生活，感知意义

3月13日下午，尤羽佳老师在《小数的初步认识》中以“购物情境”贯穿课堂，打通数学与生活的链接。

《鸽巢问题》：动手操作，理解原理

3月27日下午，仇晨阳老师的《鸽巢问题》以游戏化设计激发推理能力，引起学生思考。