如何写《观察儿童 读后感》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-07-01 08:11

写作核心提示：

写一篇关于观察儿童的读后感作文，需要注意以下事项：
1. 明确主题：在动笔之前，首先要明确你的读后感要围绕什么主题展开。例如，可以围绕观察儿童的方法、观察儿童的意义、儿童心理特点等展开。
2. 选取典型事例：在观察儿童的过程中，可能会有许多有趣的、感人的、引人深思的例子。在作文中，要选取典型事例来支撑你的观点，使文章更具说服力。
3. 合理运用修辞手法：为了使文章更具感染力，可以适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章生动形象。
4. 展现自己的观点：在文章中，要明确提出自己的观点，并围绕观点展开论述。观点要明确、有深度，能够引起读者的共鸣。
5. 逻辑清晰：在论述过程中，要保持逻辑清晰，层次分明。可以从以下几个方面展开论述：
a. 介绍观察儿童的方法：阐述你在阅读过程中了解到的观察儿童的方法，如观察法、访谈法、问卷调查法等。
b. 分析观察儿童的意义：从个人成长、家庭教育、社会教育等方面阐述观察儿童的意义。
c. 讨论儿童心理特点：结合实际案例，分析儿童在各个成长阶段的心理特点，以及如何针对这些特点进行教育。
d. 提出改进建议：针对观察儿童过程中存在的问题，提出改进建议，如提高观察者的素养、

对贝姬·肯尼迪（Becky Kennedy）所著《看见孩子》读后感

《解码贝姬·肯尼迪的"看见"哲学：当代父母如何穿透行为表象，抵达孩子的精神原乡》

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#### **一、核心观点破译：从"管教"到"联结"的范式革命**

1. **行为冰山理论**

- 作者揭示"孩子的问题行为只是冰山一角"（如发脾气/说谎），水面下隐藏着未被满足的情感需求（安全感缺失/归属感危机）

- ▶︎ 案例：抢玩具≠霸道，可能是社交焦虑的变相呼救

2. **情绪翻译指南**

- 提出"父母作为情绪同声传译员"概念，将"我不要睡觉！"解码为"我害怕梦境里的黑暗"

- ▶︎ 方法论：STOP原则（Stop停步/Translate转化/Observe观察/Proceed行动）

3. **关系账户理论**

- 颠覆传统奖惩机制，强调"情感账户"的持续储蓄（10次拥抱存款＞1次打骂提款）

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#### **二、颠覆性方法论解构**

||传统模式|"看见"模式|

|---|---|---|

|**冲突应对**|"再闹就没收玩具"|"这个玩具让你特别难过对吗？"|

|**错误处理**|"说了多少遍不能..."|"我们可以从这次学到什么？"|

|**成就反馈**|"你真聪明！"|"你刚才专注的样子特别棒！"|

**神经科学佐证**：前额叶皮质发育滞后理论（儿童需25年完成大脑建设，情绪风暴实属生理性必然）

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#### **三、文化语境的在地化转译**

1. **东方孝道困境**

- 当"听话教育"遭遇"自我表达权"主张，提出"孝而不顺"的改良框架

- ▶︎ 场景迁移：祭祖时孩子吵闹≠不敬，可能是宗族仪式引发的存在焦虑

2. **集体主义突围**

- 在"别人家孩子"阴影下，构建"家庭微观文化保护区"的3个锚点：

- 秘密树洞仪式（每日15分钟绝对倾听）

- 错误博物馆（把失败经历具象化为收藏品）

- 情绪色卡游戏（用色彩光谱替代是非判断）

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#### **四、争议性思辨场域**

1. **过度共情的陷阱**

- 当"接纳情绪"滑向"纵容行为"，警惕成为"溺爱型监工"

- ▶︎ 临界点测试：设立"彩虹边界"（红色底线/黄色预警/绿色空间）

2. **代际创伤的幽灵**

- 作者未言明的暗线：父母自身的童年伤痕如何影响"看见"的清晰度

- ▶︎ 延伸方案：开展"育儿考古工作坊"（绘制家族情绪基因图谱）

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#### **五、新媒体时代操作指南**

1. **短视频创作公式**

- 冲突场景（孩子撒泼）+ 传统应对（家长怒吼）VS "看见"模式（蹲下凝视）→ 数据对比呈现

2. **沉浸式体验设计**

- 开发"儿童视角VR体验馆"：让成人感受90cm高度的世界压迫感

3. **工具包产品化**

- "情绪温度计"手环（生理数据可视化）

- "对话魔方"（旋转组合沟通话术）

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### **结语：从显微镜到棱镜的认知跃迁**

贝姬·肯尼迪的真正贡献，不在于提供标准答案，而是赋予父母"多光谱透视能力"——当我们停止用道德评判的单一滤镜观察孩子，那些曾被定义为"问题"的行为，终将在理解的光束中显影为成长的密语。这种认知革命，或许正是数字时代家庭教育的诺亚方舟。

到孩子身边去——读《儿童立场》有感

近年来，“儿童立场”这一词时常会在我们的教育实践中，那么，什么是“儿童立场”呢？有的说儿童的想法与观点，也有的说儿童的兴趣与需求？带着这样的思考，暑期，有幸拜读了成尚荣先生的《儿童立场》一书，让我对“儿童立场”有了深入、立体的认知。成先生认为儿童立场需要我们回到儿童原来的意义上去，回到儿童最伟大之处去，回到儿童完整的生活中去，回到儿童的生活方式和游戏方式上去。

《儿童立场》 图说封面

然而，回归当下教育，我们往往无法真正认识儿童、了解儿童，常常出于成人本位替他们作选择，基于我们的认知经验帮助他们做判断，这些看起来像是推动儿童发展，但真的是孩子需要的吗？真的是孩子感兴趣的吗？真的是孩子愿意去探究发现的吗？

短短四年的教育生涯，我也尝试基于儿童立场去走近我们的孩子，我交流的主题为“到孩子身边去”，将从以下三个方面作阐述：

记得家访时，一个叫涵涵的孩子的异常表现引发了我的思考，她几乎很少说话，在家长连续追问下才能蹦出些许词汇，来园后，她的行为表现让我更为吃惊，她对于集体活动中同伴的接触产生恐惧，喜欢独自一人游戏；对于成人的指令置之不理，随性而为，这都让我陷入无助，也许是为人师的那份执着与热爱，我与家长深入沟通了解，家长的无助竟让我激动落泪。于是，我就笃定要走进涵涵的内心，了解她，包容她！

首先，到孩子身边去观察

著名教育家蒙台梭利曾说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异。在初入园的几天里，涵涵频繁出现尿裤子的现象，跟随她进入厕所后竟发现，涵涵一直在男孩子小便池入厕，我想如此反常的行为一定是在日常生活中日积月累产生的，与家长沟通得知家中并未进行性别意识引导孩子正确入厕，成人无意识的行为暗示就会导致孩子问题行为的产生。因此，家园合力，我们共同用图书、动画以及标记认知等方式引导涵涵形成正确的入厕意识，在大约三周时间里，我都坚持陪伴她入厕，当孩子无需我引导能独立正确入厕的那天，我的内心充斥着无尽的喜悦！是呀！到孩子身边观察是多么重要！

其次，到孩子身边去发现

每一个孩子都是独立而富有个性的，并不断动态变化着，作为教师的我们应走近他们，用心品读，细心发现，看见孩子的兴趣、需要，同时用他们喜欢的方式去支持、去助推，去帮助他们建构属于自我意义上的经验。在一次偶然的音乐活动中，孩子们学习用沙锤表现乐曲结尾部分的节奏，当其他孩子表现生疏时涵涵却显得十分熟练，她认真聆听乐曲，准确表现节奏音型，此时的她仿佛已经是乐曲里那个快乐的小精灵，在后续的音乐体验中我发现涵涵确实对于音乐十分敏感。我就像发现了新大陆一般，与妈妈建议家中可用音乐作为起床、吃饭、游戏、整理等环节的提示，以帮助她养成良好习惯。正是这样靠近孩子的发现，让我站在“儿童中央”，找寻到她的“发光点”，用切合孩子兴趣的方式与他的一日生活相关联，支持他们的自由探索、快乐表达，让他们在这样的体验中获取更好的生长！

最后，我们要到孩子身边去等待

我们都知道，孩子的成长充满着“路漫漫其修远兮”的艰辛，需要“吾将上下而求索”的精神，如今，涵涵已经入园将近一年了，细细品来，改变甚多。从独自活动到能跟着老师参加集体活动；从只会说自己的名字到已经能够清楚叫出班级每个同伴的姓名、清楚表达自己的需求；从单纯的表现节奏到能够听指令表现音乐节奏、演唱歌曲......很多进步都慢慢发生着！

其实，孩子的“小宇宙”是变化的，它的内容在以惊人的速度消失和重组。我们能做的便是走近、触摸一个个“小宇宙”，用心发现、用爱陪伴，去感受这些小宇宙自己的变化、运转方式，静静欣赏这里悄然浮现的闪亮星球。

如同儿童诗《梦中》描写的那般“梦中，/我把小手伸出来/让它透透气；//梦中，/我把小脚踢出来，/让它散散步……

如此简单的话语却将真实、温暖的画面呈现在我们眼前，看来，我们真的要到孩子的队伍中，到孩子的身边去，心在儿童立场，情在儿童立场，让我们的孩子成为种诗的人，只有这样，才是你和我最闪亮的“儿童立场”。（教育专业组 宁波市镇海区镇海宝山幼儿园 蒋倩倩）

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