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写作《教师三基建设心得体会》小技巧请记住这五点。（精选5篇）
更新日期:2025-07-06 15:14
写作核心提示：
写一篇关于教师三基建设心得体会的作文，需要注意以下事项：
1. 确定主题：首先，明确作文的主题是关于教师三基建设心得体会。教师三基建设指的是基本理论、基本知识和基本技能。确保作文内容围绕这一主题展开。
2. 结构安排：作文结构要清晰，一般包括引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍教师三基建设的背景和意义；主体部分结合自身实际，谈谈在教师三基建设过程中的体会和收获；结尾部分总结全文，提出展望。
3. 内容充实：在主体部分，要具体阐述以下三个方面：
a. 基本理论：谈谈自己在学习基本理论方面的收获，如对教育教学理念、方法、策略等方面的理解和应用。
b. 基本知识：结合自身学科特点，谈谈在拓展和深化专业知识方面的体会，如学科前沿、教育政策法规等。
c. 基本技能：分享在提高教学技能、教育技术运用、班级管理等方面的经验和感悟。
4. 语言表达：作文语言要简洁、流畅，避免使用过于口语化的表达。注意运用修辞手法，使文章更具文采。
5. 实例支撑：在论述过程中，适当运用具体实例来佐证自己的观点。这些实例可以是自己的亲身经历，也可以是他人或文献中的事例。
6. 思想深度：在心得体会中，要
以教育之强夯实国家富强之基 | 人民论坛
近日，神舟十六号载人飞船发射取得圆满成功，3名航天员顺利进驻中国空间站，振奋人心。我国执行载人飞行任务的首位载荷专家桂海潮，来自北京航空航天大学；航天员随身佩戴的辐射剂量仪，其核心元件采用了西北工业大学研发的探测器；在发射前，航天员顺利完成了由北京理工大学科研团队负责的两项科学实验的在轨操作培训及考核……源自高校的智慧和力量，为科教兴国写下生动注脚。
（图片来源：人民网）
教育兴则国家兴，教育强则国家强。日前，中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习。习近平总书记在主持学习时指出“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导”，强调“以教育之强夯实国家富强之基”，为新征程上加快建设教育强国指明了前进方向。 从学前教育着力构建以普惠性资源为主体的办园体系，到全国2895个县级行政单位全部实现义务教育基本均衡；从建成世界最大规模的高等教育体系、高等教育进入普及化发展阶段，到现代职业教育体系建设明显加快、高职院校三年扩招413.3万人……党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。我国各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，教育强国指数居全球第二十三位。
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。当前，世界百年未有之大变局加速演进，党和国家事业发展对教育的需要、对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切；实现高水平科技自立自强等目标任务，对教育提出了新的更高要求。眺望前方的奋进路，尤应胸怀“国之大者”，为加快建设教育强国凝心聚力。 筑牢理念，始终坚持教育优先发展战略。全面建设社会主义现代化国家，科技是关键，人才是基础，教育是根本。回顾历史，国家繁荣昌盛、经济持续发展、人民生活美好的背后，无不蕴藏着科技立国、教育立国的基本逻辑。今天，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。必须深刻认识到，强国必先强教，中国式现代化需要教育现代化的支撑。要坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，把教育置于强国建设、民族复兴的优先位置来谋划和推进。 实干奋斗，加快推进教育高质量发展。党的二十大报告提出“加快建设教育强国”，明确到2035年“建成教育强国”的目标。实现这样的战略目标，必须深刻把握我国教育发展的历史方位，加快推进教育现代化。坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务，以改革创新为动力，坚持系统观念，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，坚决破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端，全面提高教育治理体系和治理能力现代化水平，才能实现从教育大国到教育强国的系统性跃升和质变。 国势之强由于人，人材之成出于学。如今，中小学已全部接入互联网、教学条件全面升级，职业教育吸引力不断提高，未来技术学院、现代产业学院、高水平公共卫生学院等高校专业特色学院培养大量紧缺人才，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，终身学习体系和学习型社会建设日新月异……高质量教育体系正加快形成。锚定目标、凝聚合力、久久为功，我们一定能办好教育强国事业，为中华民族伟大复兴注入澎湃动能。
精准打造教师成长“蓄水池”
【编者按】
教育大计，教师为本。在实践中，校本研修已成为助力教师专业发展的有效途径。也因其基于学校、为了学校、发展学校的特点，成为学校解决实际问题、满足教师队伍建设需要的有力抓手。本刊两所学校介绍校本研修的经验。
如何减轻学生的学习负担，同时提升课堂教学质量，“双减”政策的落地，以及近日教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》，对教师队伍提出了新的挑战。作为浙江省首批现代化学校，杭州天杭教育集团自2008年起以校本研修为突破口，创新打造各学段、各学科教师专业化提升工程，经过十余年的改革探索，逐渐总结出镜面式研修这一校本培养新样式，搅活了教师高质量成长的一池春水，显现出以“强师”为底色的教育发展图景。
“镜面”的含义是多样的：以他人为镜，取长补短；以规范标准为镜，对标提升；以问题为镜，不断反思。镜面式研修更注重专业成长的实操性标准，也因此产生了两个特性：其一校本性，基于本校教师专业行为存在的问题，提供的镜面标准非常草根，简单易学；其二师本性，从教师工作情境出发，针对正在或即将进行的教学行为，提供的镜面标准非常及时，学以致用。
镜面式研修基于不同层次教师的自我成长需求，借助四种学习载体：镜面微课、镜面案例、镜面实践、镜面沙龙，通过三个步骤：给镜面—比镜面—做镜面，为教师专业成长找到一个“公式”：教师成长=经验+反思。可以说，镜面式研修通过教师自主改进式学习，让研修过程变成一个照镜子、自我完善的过程，主要有以下三个路径。
路径1 规范师德，培养造就新时代“大先生”
学校牢固树立师德在镜面式研修中的核心地位。一是以史为镜固根本，筑牢理想信念之基。围绕古代名师廉吏，开展传统师德教育；围绕革命历史，开展理想信念教育；围绕先进人物，开展先锋意识教育。二是以典为镜强教育，扎好制度规范之篱。全方位建立师德规范标准，划定师德行为底线；分层次建立师德培训机制，多层面开展师德教育培训。三是以案为镜强监督，常敲提醒警示之钟。强调案例培训、实践体验、浸润式研修，从日常行为、重点节点、反面案例入手，提醒教职工保持清醒、防微杜渐。四是以人为镜强感染，铸就立德树人之魂。学校连续12年举办“感动天杭十大人物”评选活动，每年都会发现和挖掘一大批在学校各岗位、各领域有突出贡献和表现的教师，颁奖典礼观看人数从2017年的40万人增长到2020年的近百万人，逐步形成了一种催人奋进的学校文化，充分发挥了教师评价的正向激励作用，通过信念追求的价值引领，提高教师职业使命感。
路径2 提升能力，助力教师成为研究者
支撑“双减”落地的核心在于教师的专业能力。鉴于此，学校始终坚持在校本教研上做“加法”，以一线问题为导向，精准开展切合学校和学生发展的实践。
第一，以数据为镜，明晰“教”的方向。只有将数据吃透，才能使数据转化为教学调整和学生评价的重要依托。在实际操作过程中，学校教师在使用电脑、手机或日常批改中，通过分层式数据分析学科学情，通过关联性数据分析改变教学方式，通过优劣势数据分析推动精准教研。例如我们强调关注同组内教师的优劣势数据，让教师明确自己存在的优势与问题，并采取“数据分析—诊断教学—实践调整—新数据分析”一条龙式的教研过程，更有针对性地进行实践调整，如同手拿“聚焦镜”，对教师调整教学实践的方向产生助推作用。
第二，以问题为镜，确定“学”的主题。聚焦问题导向的校本教研往往是迫切的、接地气的，更是真正扎根于教学现状的。在具体操作过程中，“问题”主题教研活动的基本流程为“问题—计划—行动—反思”。首先，透过现象，聚焦问题；其次，分组讨论，拟定预案；再其次，依托课堂，行动研究；最后，去粗取精，回顾反思。其中，找到真问题是关键，为此，学校教导处、教研组要求教师尤其是青年教师书写“教材解惑卡”，包括我的困惑、我解惑的过程、我的收获，以此梳理思路。通过上述步骤，使校本研修成为一面“放大镜”，映照出共性的难点，凝聚集体智慧，解决教学实践中的共性问题。
第三，以名家为镜，创新“研”的方式。名家既指书本、网络、视频里的专家学者，也包括校内的草根名师。2018年，学校成立了校内的班主任工作研究院和青年干部研修院，在导师的指导下，一月一研讨，青年教师围绕学生的真实案例展开讨论，集体会诊，最后独立撰写案例、论文。同时，学校组建线上研究小组，一周一沙龙。每个教研组都建立了青年教师研究小组，逐渐成为青年教师成长的台阶。所有参与讨论的教师和资料都是名家，利用名家作为“望远镜”，改进自己的问题与不足。
路径3 分层培养，打造教师成长共同体
近十年，天杭从一个校区发展到三个校区，教师由不足100人迅速扩张到近300人。目前，入职7年内的新教师约占学校教师总数的七成，3年内新教师达总数的1/3，青年教师人数多，对教师队伍可持续发展提出了更高要求。基于此，学校设立青年教师培养“旭日工程”，搭建教师共同成长的平台。
第一，创设“三院四阶”培养模式。学校将培养对象设定为涵盖7年教龄的青年教师群体，分设旭日学院（入职前半年到入职3年）、晨晖学院（入职4—5年）、青锐学院（入职6—7年），形成了“三院四阶”的培养模式，将提升教育教学的实操能力作为研修的主要内容。以旭日学院为例，主要学习和掌握专家一般不讲的、上岗会遇到的“十个第一次”，例如第一次家访、第一次上课、第一次召开家长会等，在入职的第一个学期，再学会第二批“十个第一次”，包括上好一堂公开课、会写一篇案例、参与一次听评课等。
第二，研修方式“私人订制”。为提高青年教师培养的有效性，学校结合教师不同教龄段特点设置了不同的培养方式。
旭日学院：微课、微案例学习，上岗即胜任。入职前3年是一个教师的专业行为定型期，也是塑造专业素养的黄金期。学校探索以旭日微课为载体的入职专业化培训，将教师专业行为标准提炼成一个个微课。比如，由优秀青年教师制作如何组织晨会、如何与家长沟通、如何开好主题班会等数十个微课，作为新教师学习的镜面。每位学员都配有学科导师、班主任导师和一名优秀旭日学员小导师，引领微案例学习。
晨晖学院：微主题学习，推动教师成为“草根专家”。教龄在4—5年的教师已经逐渐走向成熟，他们在晨晖学院主要通过对教学案例的微主题研修努力成为“草根专家”。旭日学员的成长经验、区骨干教师的心路历程都能成为课程资源，有效加强了学员自身的反思力。例如晨晖学院初中教师曾对“课前两分钟作业”微主题进行研讨，30多位学员讨论归纳出了五种做法，促进了教学行为的改进。目前已形成40多个主题的系列微课教程，有效促进了青年教师专业行为的快速转型。
青锐学院：建立精题、错题库，助力教师个性化成长。教龄在6—7年教师的新挑战是如何成为一名优秀教师，为将来成为名师打好基础。学校根据每个人的不同发展需求，设置了青年骨干教师、青年优秀教师、胜任型教师三个层面的专业发展方向。通过每月精题、错题整理，有重点地指导教师开展主题研究，持续、深度的反思贯穿始终，帮助青年教师诊断、提炼，逐步形成教学和管理经验。
镜面式研修使教师研修打破了时空局限，让学习随时随地发生，一个个镜面的积累，让学校拥有丰富的教师研修校本资源库成为可能。这些年，三个学院培养了170余位青年教师，超过全校教师总数的2/3。通过镜面式研修，几乎所有入职5年的学员都能在区级以上的教育教学论文和课堂教学比赛中获奖，一半以上的学员获得区级及以上综合荣誉，学校连续三届取得杭州市教坛新秀人数全区第一，学校培养了全市最年轻的教坛新秀和全省最年轻的特级教师，骨干教师人数成倍增长，青年教师培养成为区域典范，为全省“提质强校”提供了天杭样本。
（作者系浙江省杭州天杭教育集团校长）
《中国教育报》2022年04月20日第6版
作者：邱曙光
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