3招搞定《溺水教育读后感》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-07-06 22:41

写作核心提示：

写一篇关于溺水教育读后感的作文，以下是一些需要注意的事项：
1. 确定主题：在写作之前，首先要明确自己的读后感主题，是围绕溺水事故的危害、预防措施，还是对溺水教育内容的评价等。
2. 突出重点：在作文中，要突出溺水教育的重要性和必要性，可以结合具体案例或数据来论证。
3. 结构清晰：一篇好的读后感应该具备引言、正文和结尾三个部分。引言部分简要介绍溺水教育的内容；正文部分阐述自己的观点和感受；结尾部分总结全文，提出建议或期望。
4. 语言表达：在写作过程中，要注意语言的准确性和流畅性，避免出现语法错误或表达不清的情况。
5. 逻辑严密：在论述观点时，要确保论述的逻辑严密，避免出现前后矛盾或论证不充分的情况。
6. 引用恰当：在作文中，可以适当引用溺水教育内容中的经典语句或名言，以增强说服力。
7. 结合实际：在阐述观点时，要结合自身经历或身边案例，使文章更具说服力和感染力。
8. 避免抄袭：在写作过程中，要确保自己的观点和论述是原创的，避免抄袭他人作品。
9. 适当运用修辞手法：在作文中，可以适当运用比喻、排比等修辞手法，使文章更具文采。
10. 体现个人情感：在表达

珍视生命，敬畏自然！成功学子《防溺水安全教育》观后感

近日，气温逐渐升高，未成年人溺水等安全事件进入高发期。为确保同学们的生命安全和身体健康，进一步明确家长朋友的监护责任，8月9日下午，兰州成功学校各年级要求同学们登录安全教育平台，与家长一同观看《防溺水安全教育》视频，并要求同学们认真观看后写出观后感。

同学们在观后感中指出，生命只有一次，它的宝贵人人都知道，但是却有人不知的是如何保护它。通过观看视频，我们明白了千万不要在无监护人的情况下私自下塘游泳，谁也不知道池塘里的水有多深，可能一不小心就把宝贵的生命弄丢了。看见同伴落水，要寻找岸上能飘浮在水面上的东西抛给落水者，同时喊大人来营救，绝不可以擅自下水救，否则自己可能也会被拖下水。

生命逝去，再多的泪水和伤悲都挽不回；生命逝去，曾经的温馨和幸福都成回忆；生命逝去，难言的悔恨和痛楚都消不去；生命逝去，再贵的物件和其他都难代替！愿所有父母，对孩子多一点关注，多一分陪伴，多一次叮咛，多一些耐心。同学们，让我们学会珍视生命，敬畏自然，让溺水的悲剧不让出现在我们身边！

兰州成功学校要求同学们时刻做到：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施，无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不擅自下水施救。生命可贵，安全第一，希望亲爱的家长们务必监督管理好孩子，同学们务必配合学校，做好自我管理，愿同学们度过平安、健康、快乐、充实的暑假！

共读《童年河》，探寻童年的温暖与成长

【来源：宁波市教育局_教育新闻】

5月11日，在宁波大学园区图书馆一楼报告厅，鄞州区五乡镇中心小学副校长陈洁带领来自全市的84组亲子家庭，围绕赵丽宏的经典作品《童年河》，展开了一场充满温情与思考的共读导读课。

本次活动通过音乐、互动、精读分享等多种形式，带领孩子们走进书中主人公雪弟的童年世界，感受那条流淌着童真、亲情与勇气的“童年河”。

活动现场。李朝霞 摄

《童年河》讲述了主人公雪弟从小在农村长大，过惯了与亲婆（祖母）在一起的生活，突然有一天父亲将他接到上海，他的生活被改变了。他要面对新环境，结交新伙伴，认识城市形形色色的人，面对许许多多新事物。因为从小对河的依恋，雪弟到城市后为找河而迷路，因为河而认识一群伙伴，在河边遇见一对流浪兄弟，在桥上与人打赌跳水，奋不顾身下河救人……故事如一组上海的老照片，展现出浓烈的旧日情怀，作者如诗的语言婉转地述说着老歌一样迷人的故事。

陈洁。李朝霞 摄

陈洁播放了一首清唱的《童年》，轻快的旋律瞬间点燃了现场氛围。孩子们与家长一同哼唱，仿佛穿越时光回到无忧无虑的童年。

“童年就像一条小河，从生命的河床缓缓流过……”陈老师引用书中的句子，引导大家思考童年的意义。她提到，无论是80后的父母还是现在的孩子，童年虽美好却终将远去，而《童年河》正是通过细腻的文字，将这份美好永恒定格。

现场互动。李朝霞 摄

“如何快速了解一本书？”陈洁抛出问题后，孩子们踊跃发言：有的选择先看目录，有的喜欢从插图猜内容，还有的坚持从头到尾细读。陈老师总结道：“速读适合初探，精读才能品味精髓。”随后，她分享了“摘录好词好句”“写读后感”“批注感悟”等精读方法，并特别表扬了一位提出“用图画记录故事”的孩子，称赞其创意独特。

活动现场。张志龙 摄

要读好一本书，了解作者也是必不可少的环节。

“作者赵丽宏小时候痴迷小提琴，甚至想当音乐家。后来虽然没有成功，但音乐让他的文字像歌声一样优美。”陈洁老师说，这本书其实就是作者童年记忆的浓缩，小朋友们了解作者的生平和背景，有利于他们对全书的阅读和理解。

现场互动。张志龙 摄

活动中，孩子们通过小组合作完成了“人物档案卡”，梳理出主人公雪弟的性格特点与成长经历。从“囚蚁实验”悟出“自由可贵”的雪弟、为救伙伴跳入河中的勇敢瞬间、将荣誉让给朋友的善良选择……孩子们在讨论中逐渐读懂了这个“好奇心强、勇于尝试”的角色。

陈老师还结合防溺水安全教育，提醒孩子们：“善良需与智慧并存，救人更要量力而行。”

活动现场。张志龙 摄

亲情是《童年河》的另一条主线。

当谈到雪弟与“亲婆”的温情故事时，许多孩子分享了祖辈对自己的关爱。“亲婆把好吃的留给他”“雪弟生病时亲婆彻夜陪伴”等细节，让现场充满感动。陈老师动情地说：“这条河里流淌的不只是水，还有浓浓的亲情。”

小记者认真做笔记。李朝霞 摄

“loop·童读圈”分级阅读活动是由宁波市阅读学会牵头的阅读共同体发起，旨在融合媒体、图书馆、中小学校等多方资源，合力推进以“阅读+媒体”为牵引的青少年系列读写课程，探索“大阅读”背景下的多场景阅读样态。

本次活动由宁波晚报·现代金报小记者与小星星亲子阅读活动联合主办。“这次共有89组亲子家庭报名，现场来了84组，创下共读活动实到的一个新高。”小星星亲子阅读负责人说。据悉，下周日将举行《童年河》分享、展示课。

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