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更新日期:2025-06-08 04:56

写作核心提示：

标题：活动课教学：注意事项与策略
正文：
活动课教学作为一种以学生为主体、以实践操作为核心的教学方式，越来越受到教育者的重视。为了确保活动课教学的有效性和趣味性，以下是一些需要注意的事项：
一、明确教学目标
1. 确定活动课的主题和目的，使活动与课程目标相一致。 2. 明确学生在活动中的学习目标，确保活动具有针对性。
二、精心设计活动内容
1. 结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有创意和趣味性的活动。 2. 活动内容应具有层次性，满足不同学生的学习需求。 3. 活动内容应与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
三、合理组织教学过程
1. 在活动前，向学生介绍活动流程、注意事项和预期目标。 2. 在活动中，关注学生的参与度，适时调整活动内容和进度。 3. 在活动结束后，引导学生进行总结和反思，巩固所学知识。
四、注重师生互动
1. 鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。 2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。 3. 建立良好的师生关系，营造轻松、愉快的课堂氛围。
五、充分利用教学资源
1. 利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富活动形式，提高教学效果。 2. 充分利用校内外资源，如图书馆、实验室

如何打造任务型课堂

学生从小学步入初中课堂，英语学习的基础和热情存在普遍差异，因此教师在组织任务型教学时要关注不同学生的学习需求，通过设计不同形式、不同难度的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握学习内容，充分发挥小组学习的优势作用，为学生自主学习提供空间和保障。

任务型教学要引发学生兴趣与思考。通过布置课堂任务，营造良好的教学氛围，学生能更快融入课堂，并且适当的教学任务可以激活学生的背景知识，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。教师通过适当启发，让学生既有话说又有思考，在课堂上能够获得更多启迪。

在人教版英语七年级上册Unit 8 When is your birthday？Section B阅读一课教学过程中，在话题导入环节，我从学生生活实际出发，搜集了他们进入初中以来参加过的各类校园活动，通过展示班级学生参与活动的照片，帮助学生掌握不同活动的英文表达。在教学过程中，学生看到过往的活动照片以及熟悉的同学身影，很快就融入新课的学习中。同时，我还设计了转盘抢答环节，学生根据随机指到的活动，快速抢答其英文名称，对所学的英文表达更加熟记于心。

但课后反思本节课，导入环节的设置仅仅是熟知词汇表达吗？我想基于课本又高于课本的文化渗透也很有必要。学生在课堂之初要有所思考，才能对接下来的课堂内容有所期待，最后才能有所收获。这里我思考是否可以先从更广泛的校园活动入手，让学生看看不同国家、不同学校的校园活动。英语学习是多元的，给学生更多的国际化视角，也许会引发他们更多的发散性思考，在课堂教学后期开展的活动设计环节中或许也会给他们带来更多启迪。

任务型教学要以小组活动为依托。教师在开展任务型教学的过程中，需要坚持小组合作的教学理念，通过组内成员的配合来完成课堂任务。教师在教学设计中，要充分考虑到不同学习群体的学习需求，发挥每个成员的积极作用，保证所有学生都能在活动中找到自我价值，实现小组学习的意义。

在本节阅读课中，我基于文本设置了一些问题，让学生进行小组讨论并。这种方法看似坚持了分组教学，以小组活动为依托，实际上部分小组内仅仅依靠学习成绩较好的学生进行，其他组员的参与度较低，无法真正落实教学活动的意义。

因此，面对这一小组活动的局限性，教师教学活动的设计必须有分层和一定的针对性。阅读活动仍可以小组为单位展开，但可以将活动任务细化，基于文章每一段设置几个问题，并适当增加观点表达及内容整合等难度较大的阅读任务。这样为了能在规定时间内完成任务，小组内必须进行相应分工，每个人读一段并问题，然后可以两两互换，有异议的问题再进行小组讨论，以确保问题的准确性。在老师提问环节，基于组内分工进行问题，这样可以更有效地调动每个小组成员的积极性。

任务型教学要加强师生之间的交流。课堂教学要充分发挥学生主体、教师主导作用。教师不仅是任务的发布者，更应该发挥好任务中的纽带作用，帮助学生分析问题、解决问题，从而保证教学效果。

在阅读完School notice之后，学生需要根据课堂所学，以小组为单位向校长写一封建议书，从中对学校活动的设计及开展提出自己的意见和建议。在活动过程中，学生大多会将自己熟悉的活动表达以及自己感兴趣的活动纳入建议中，我在课后发现学生对于自己一周的学习安排缺乏合理规划，计划意识淡薄。所以在任务过程中，教师应更多融入小组活动中，与学生面对面交流，并给予及时的分析和引导，这样不仅能帮助学生解答语言困惑，更能在情感态度价值观上给予学生关怀和帮助，培养学生的自主学习意识。

“教无定式，学无定法”。课堂的每一个环节都需要教师的反复思索与打磨。反思能够激活教学智慧，使我们不断探索教学的艺术，体会教学的喜悦。

（作者单位系山东省青岛实验初级中学）

《中国教师报》2020年10月14日第5版

作者：孙中源

“双减”之下① | 中小学探新记：操场新玩法 课堂新变化

来源：长城网

长城新媒体记者 闫思宇 刘梦妍

“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。”“全面落实大课间体育活动制度，中小学校每天统一安排30分钟的大课间体育活动。”伴随着种种教育改革政策的不断落地，“双减”在今年成了高频热词。

今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。“双减”之下，下课后学生有哪些新体验？课堂上教学有哪些新变化？长城新媒体记者在石家庄部分学校进行了走访。

石家庄市谈固小学的学生正在跑操。长城网记者 闫思宇 摄

在石家庄谈固小学，上午9点50分，清脆的铃声过后，孩子们放下手中书本，迫不及待地冲出教室跑到操场上，等待进行大课间活动。

“全体都有，跑步走，一二一、一二一......”听着喇叭喊出的节奏，1800余名学生同时迈动步伐。一个班级是一个队伍，操场上的队伍一个接着一个，像流动着的河水跳跃着前进。

“这是我们大课间一项重要的内容——间歇跑，中间会随着音乐有节奏地变换，孩子们一点也不枯燥。”谈固小学教育处副主任王聪向记者介绍着眼前的景象。

如何在有限的30分钟时间里，充分调动孩子的积极性，参与到体育运动中去，是王聪一直在思考的问题。“我们大课间上下午各一个，上午以做护眼操和跑操为主，锻炼耐力。下午以特色操为主，特色操主要包括啦啦操、武术操等。”

石家庄市谈固小学足球社团的学生利用大课间练球。长城网记者 闫思宇 摄

听着王聪的介绍，记者看到在操场正中央，有几个穿着荧光绿队服的学生格外显眼，“他们是足球社团的，可以利用大课间进行训练。”

大课间快结束的间隙，王聪带着记者来到一间教室，教室里正放着欢快的音乐，50余名学生一一站在课桌旁，跟随音乐跳着舞蹈。“这是室内操课，如果遭遇恶劣天气时，这个教室就可以派上用场了。”

“等再过几个月天气变凉，我们还打算增加耐力跑，既锻炼孩子心肺功能，又增强意志。”王聪告诉记者，今年以来学校多措并举创新形式丰富内容，让30分钟大课间充分发挥作用，“我们希望体育运动能真正走到孩子身边，走到孩子的成长过程中去。”

石家庄市谈固小学的学生正在上室内操课。长城网记者 闫思宇 摄

在大课间，同样热闹的还有石家庄翰唐和雅小学。上午10点，几名体育老师早早来到操场，把体育器材分区域摆放整齐，为接下来30分钟的大课间做准备。

“现在大家看到的是我们学校‘阳光课间操’活动，操场上每天有三个年级，依次进行三项体育项目，在完成一组项目后，班级之间进行轮换，这样在30分钟时间内，学生能完成三组不同类型的体育项目。”伴随着悦耳的音乐，该校副校长吴丽娟在操场上跟记者边走边介绍。

石家庄市翰唐和雅小学的学生正在利用大课间进行体育运动。长城网记者 闫思宇 摄

“确实跟原先不太一样了，以前一说运动就是跑步、跳广播体操，孩子难免会缺乏积极性，但是新学期施行的‘操场新玩法’，孩子们很是喜欢，一下课就忍不住往外跑。”吴丽娟告诉记者，学生的积极性是对大课间活动最好的认可。

“双减”之下，学生课业负担做减法，课外活动变花样，但学校教育质量一直做加法。同样在翰唐和雅小学，副校长杨荣也给记者讲起了新变化。

“我们创建了任务驱动型教室，也就是老师提前把一天的任务写到黑板上，学生利用一天的碎片化时间就可以完成。”杨荣说，“双减”政策一方面给学生减负，另一方面也督促老师承担更多的责任，让课堂效率更高。

石家庄市翰唐和雅小学一年级的学生正在上课。长城网记者 闫思宇 摄

此外，为保证学生的学习质量，每个月学校还增加了一次基础能力的小比赛，主要有数学计算小能手、语文词语小达人、英语单词小博士等系列比赛，“通过比赛的形式，让每一个学生都参与进来，在减少家庭作业的同时，能让他们更快地把基础知识掌握好。”

杨荣告诉记者，在课堂建设这一方面，学校也是做了大量的加法，“10月份我们将会启动精彩课堂的展示活动，为的就是提高我们全体老师的教学水平，让每节课都成为高质量课堂，让学生在课堂上收获更多内容。”

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