3招搞定《一年级下学期语文教学计划》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-06-10 09:56

写作核心提示：

标题：一年级下学期语文教学计划注意事项
正文：
一年级下学期的语文教学计划是承上启下的关键环节，对于学生语文素养的培养具有重要意义。在制定和实施教学计划时，应注意以下事项：
一、明确教学目标
1. 确定本学期语文教学的总目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。 2. 根据学生的年龄特点和认知水平，设定具体、可操作的教学目标。
二、合理安排教学内容
1. 突出重点，注重基础知识的传授，如汉字、词语、句子等。 2. 注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，推荐适合一年级学生的优秀读物。 3. 适当增加写作训练，提高学生的表达能力。
三、教学方法多样化
1. 采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，如游戏、故事、情景模拟等。 2. 注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新思维。 3. 运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、关注个体差异
1. 了解每个学生的学习情况，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。 2. 关注学生的学习心理，鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。 3. 对学习困难的学生给予更多关注和帮助，确保他们跟上教学进度。
五、加强家校合作
1. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。 2. 鼓励家长参与

一年级语文下册教学计划

一年级语文下册教学计划

一、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，

并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个单元，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

本册共包括2个“识字”单元和6个“课文”单元，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语诗歌等多种形式。课文共21篇，内容丰富多彩。本册的识字，继续实行认写分开、多认少写的原则。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表(一)，列出了全册要求认识的字;生字表(二)，列出了全册要求会写的字。

三、教学目标

1.喜欢学习汉字，愿意主动识字。

2.认识要求认识的字，会写其中要求会写的字。

3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6.学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

7.借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。

8.感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

9.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

10.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

11.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

12.能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

13.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

14.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

15.表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

四、教学重难点

1.教学重点：识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

2.教学难点:

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、教学措施

1.识字写字教学。

本册安排的要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如进行小组合作学习、当小老师等等。

采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

2.阅读教学。

重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

3.口语交际教学。

重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

六、教学进度安排

周次	时间	教学内容	课时	备注
1	2月26——3月1日	入学教育 识字1春夏秋冬 识字2姓氏歌 识字3小青蛙	7
2	3月4日——3月8日	识字4猜字谜 口语交际 语文园地一	5
3	3月11日——3月15日	快乐读书吧 1吃水不忘挖井人2 我多想去看看	5
4	3月18日——3月22日	3 四个太阳 语文园地二	4
5	3月25日——3月29日	4 小公鸡和小鸭子5树和喜鹊	4
6	4月1日——4月3日	6 怎么都快乐 口语交际 语文园地三	5	清明节假期
7	4月7日——4月12日	7静夜思 8夜色 9端午粽	6
8	4月15——4月19日	10 彩虹 语文园地四 识字5动物儿歌	6
9	4月22日——4月26日	识字6古对今 识字7操场上 识字8人之初	6
10	4月28日——4月30日	口语交际 语文园地五	4	劳动节假期
11	5月6日——5月11日	11古诗二首 12 荷叶圆圆 13 要下雨了	6
12	5月13日——5月17日	语文园地六 14文具的家 15 一分钟	6
13	5月20日——5月25日	16 动物王国开大会 17 小猴子下山 口语交际	5
14	5月27日——5月31日	语文园地七 18 棉花姑娘 19 咕咚	6
15	6月3日——6月7日	20 小壁虎借尾巴语文园地八	5
16	6月11日——6月14日	单元巩固练习	6	端午节假期
17	6月17日——6月21日	期末复习综合训练	8
18	6月24日——6月28日	总复习、期末考试	8

部编版一年级语文下册教学计划及教学进度，非常有用。

部编版一年级语文下册教学计划及教学进度

一、基本情况分析

上学期本班共有学生 XX 名。经过一学期的学习和探索，发现85%的学生能认汉字 500 字左右，每生能写汉字 100 字与150 字之间。汉语拼音巩固得很好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。学生的写字姿势正确，有2别学生的握笔姿势还需要提醒改正。在阅读方面本学期将继续进行 ，每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会 写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。 本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

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二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 八个单元 2个专题，分为 8 组 8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点， 蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括 3-4 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识 字课包括词语、 三字经、 对对子、 谜语、 谚语、 诗歌等多种形式。 课文共 29 篇，内容丰富多 彩。“语文园地”包括 4 个栏目： 趣味识字， 引导学生掌握学习方法， 主要是识字的方法；词 句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇； 书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。 日积月累是积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台是：给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 400 个常用字， 会写 200 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文 园地里也安排了少量要认识的字。 书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教学总目标：听说读写能力的安排

1.识字与写字

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字 400 个， 其中 200 个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

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2. 学生的阅读安排

(1)喜欢阅读， 感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物

和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同

语气。

(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇（段），课外阅读总量不少于1 万字。

3. 写话 对写话有兴趣， 能简单写自己想说的话

4. 口语交际

(1) 学讲普通话， 逐步养成用普通话的习惯。

(2) 能认真同别人讲话， 努力了解讲话的主要内容。

(3) 听故事、 看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4) 能较完整地讲述小故事， 能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5) 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5. 综合性学习

(1) 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读， 共同讨论。

(2) 结合语文学习， 观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

(3) 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学重难点

教学重点：如何巩固认识的 400 字，会写的 200 字。 难点：如何正确的阅读。

五、教学措施

（一）学生识字与写字

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的 方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习， 当小老师等。

(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

(3)加强写字指导，不但要写对， 更要写好。 最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字的质量。

(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2. 学生阅读教学

(1)重视朗读的指导。

(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3. 学生口语交际教学

(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

(2)重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，

增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

六、教学进度安排表

（大家可以根据自己的进度修改）

周次 时间 课本教学内容

第一周 2.17——2.21 1、春夏秋冬 2、姓氏歌

第二周 2.24——3.03 3、小青蛙 4、猜字谜 语文园地一

第三周 3.10——3.14 1、吃水不忘挖井人 2、我多想去看看

第四周 3.17——3.21 3、一个接一个 4、四个太阳 语文园地二

第五周 3.24——3.28 5、小公鸡和小鸭子 6、树和喜鹊 7、怎么都快乐

第六周 3.31·——4.04 (清明) 语文园地三 8、静夜思

第七周 4.07——4.11 9、夜色 10、端午粽 11、彩虹

第八周 4.14——4.18 语文园地四 5、动物儿歌

第九周 4.21——4.25 6、古对今 7、操场上

第十周 4.28——5.02（五一假期） 8、人之初 语文园地五 12、古诗两首

第十一周 5.06——5.08 13、 荷叶圆圆 14、要下雨了

第十二周 5.12——5.16 语文园地六 15、文具的家

第十三周 5.19——5.23 16、一分钟 17、动物王国开大会

第十四周 5.26——5.30 18、小猴子下山 语文园地七

第十五周 6.03——6.06 19、棉花姑娘 20、咕咚

第十六周 6.09——6.13 21 、小壁虎借尾巴 语文园地八

第十七周 6.16——6.120 单元复习与检测

第十八周 6.23——6.27 分类复习与检测

第十九周 6.30——7.04 综合复习与检测

（后面内容和实间自己增加修改）

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