精心挑选《校长访谈观后感》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-06-10 16:26

写作核心提示：

写一篇关于校长访谈观后感的作文，需要注意以下事项：
1. 明确主题：在写作前，首先要明确自己的观点和立场，围绕校长访谈的内容，确定一个明确的主题，如校长对教育的看法、学校管理理念等。
2. 结构清晰：一篇优秀的观后感应该具备清晰的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍访谈背景和校长的主要观点；主体部分分析、评价校长的观点，结合自身经历或相关事例进行论述；结尾部分总结全文，重申自己的观点。
3. 突出重点：在访谈中，校长可能提出了多个观点，但作文要突出重点，抓住其中一个或几个具有代表性的观点进行深入分析。避免面面俱到，导致论述不够深入。
4. 逻辑严密：在论述过程中，要保持逻辑严密，观点鲜明。对于校长的观点，要辩证地看待，既要肯定其优点，也要指出不足之处。同时，要结合自身实际，提出自己的见解。
5. 语言表达：作文的语言要准确、流畅、生动。避免使用口语化、模糊不清的词汇，尽量运用书面语。在描述校长观点时，要尽量引用原话，以增强说服力。
6. 事例支撑：在论述过程中，可以适当引用一些事例来佐证自己的观点。这些事例可以是校长的亲身经历，也可以是学校在实施某项政策

书评丨谭仲池：播种理想的人——读向晏漪《拐杖校长》有感

《拐杖校长》，向晏漪 著，湖南电子音像出版社。

文/谭仲池（湖南省政协原副主席、湖南省文联原主席）

春天来了，惠风和畅，万物萌生。校园的花草格外水灵鲜艳。我走过学校的门口，看着一群群系着红领巾的小学生，活泼蹦跳地走进校园，我心里充满着期待和挚爱，自然也会让我在写《拐杖校长》读后感时，胸中泛起感情的涟漪。

那是2015年底，在一次编剧培训班上，我去讲课，不期认识了张家界的一位作者，他叫向晏漪。次年的3月，向晏漪找到我，说他要创作一部电影剧本《不朽师魂》。以一个乡村校长的办学经历作为素材，希望得到省文联文艺发展基金的资助。我当时表示给予支持。时间流逝，将近10年过去，春暖花开的三月初，我又收到他的微信消息：“近几年，我对《不朽师魂》主人公覃东荣生前的亲朋好友又作了深入的采访，写成的长篇纪实文学《拐杖校长》即将出版……敬请您在百忙之中为该书撰写序言。”

这些年我退休在家，总会回忆起曾经在家乡度过的童年时光和曾经在偏僻山村教书的岁月，便常常去乡村采访，写一些关于乡村振兴的散文，很少再给人写序。这次我为向晏漪的文学坚守精神感动，答应为他的《拐杖校长》写读后感。于是我翻开《拐杖校长》认真阅读起来，渐渐“拐杖校长”覃东荣的形象就在我眼前浮现。“身着蓝色对襟排布纽扣衬衫、黄色裤子的覃东荣，左手拿着课本，右手拿着粉笔，神情严肃地站在讲台上讲课。课堂就是他的舞台。他记不清这是左腿残疾后的第几个年头了，那年的事故让他从此与拐杖同行……或许明天，或许后天，就是生命的终点。只要有一息尚存，就得捧着一颗心，兢兢业业地工作。”这是第一章《走出大山》的开头叙述。

沈从文说：“人类的欲望正驱逐着劳动本身的古典诗意，风干着生命中的浪漫情趣，陷在这种物化和类化的涡流之中，作为万物之灵长的人，怎样才能纯洁地栖居在大地上，守住生命的清气，这像魔魇一样困绕着人的灵魂。然而，对于每个个体的人而言，自我救赎的路其实就在脚下，我们的灵魂必须以廉洁的姿态，回到我们生命清纯的源头。”

《拐杖校长》中的主人公覃东荣就是一个以自己的浩荡正气和敏慧的心灵回到大地与自然，去寻找和建筑个体清白的精神家园，并用自己的精神光芒去照亮孩子们的心灵，在他们心中播种理想的人类灵魂工程师。《拐杖校长》一书以细腻真实的笔触，炽热的感情，记录覃东荣在尘世中顽强地守护着生命的正气，用智慧和生命书写自己的精神逆旅的深刻感悟和坎坷的人生之路。该书可称之为集思想性、文学性、启迪性于一体的正能量读物。在当下大抓党纪学习教育、廉政建设的今天，作者采撷了覃东荣这朵红艳如火的梅花，来为道德教育的花园增添色彩，无疑会起到一花引来万花开的理想效果。

覃东荣生前系湖南省张家界市永定区教字垭镇中心完小校长，他情系山乡，心系学生，工作踏实，业绩突出。更重要的是，他廉洁奉公、一身正气的红烛精神，在偏僻山区的教育天地，放射着不息的生命光辉。人们从书中叙述的一些小的事件上，就可以窥见他纯粹的精神世界。比如上级来人检查工作，他规定在学校食堂招待；学校的课桌椅坏了，都是他和老师们自己修整的；自己家里非常困难，有三个儿女上学，却累计为贫困学生垫付学杂费、生活费三万多元，并收留了六名贫困学生。他因抢救落水学生，左腿落下了终生残疾；为不让一个学生失学，他在担任教字垭镇中心完小校长十二年间，拄着拐杖拖着残腿走遍了全镇的每一个角落。与其说是走，倒不如说是爬。为了让孩子们有书念，为了帮助孩子们走出大山，他拖着那条残腿，拄着拐杖，手脚并用，每年到贫困生家里走访近四百次。他节假日在学校义务值守两千多个工作日，没要一分钱。这一切似乎很平常，很普通，很不显眼，但对于一个山村的校长来说，能做到这些，是何等的不易。

我掩卷沉思，覃东荣为什么能这样严于律己，甘于清贫，关爱师生，乐于奉献，为振兴乡村教育，扎根乡村，无怨无悔，直到生命的最后一息。其根源就是来自信仰的力量和为孩子们播种理想的人间至爱。正如他本人所言“要留正气满乾坤”。

覃东荣能做到：自己仅有一碗饭，也要给别人分半碗；自家再困难，也要想办法送别人家的孩子上学读书。其实这都是他对“信仰”和“使命”的承诺，对时代和未来的期许。

这让我深切地意识到，《拐杖校长》一书的出版，不仅向人们展示了一个具有崇高信仰的山村教师的光辉形象，也寄托着人们对这样的新时代园丁的敬仰和深深怀念。

信仰本色化雨露

播种理想育栋梁

红烛点亮满天星光

山花开遍美丽山乡

是为序。

高三家长听校长讲座有感——瞄准高考方向， 实现逆境突围

近期，洛阳市第三中学胡玉敏校长在喜马拉雅网络平台上连续推出了38期讲座，目的是为了给在“加长版”假期的高三学子提供学习动力。胡玉敏校长的讲座内容包括调整心态、学习方法、高考动向等方面，引起了广大听众的强烈反响。乔永创先生是该校2017级2班一名学生的爷爷，他每次都认真听，并已经发了几篇“听后感”。乔先生是一位老教育工作者、高考研究专家，他每年都受邀到各地讲学，对2020高考方向有深入的研究。乔先生用心推出的这篇文章，专门讲了2020高考的动向和复习备考的方法，很有价值。若耐心细心读完，对指导当前高三备考大有裨益。在此，衷心感谢乔先生的爱心和智慧分享。

瞄准高考方向， 实现逆境突围

一一有感于洛阳市第三中学，胡校长的第37讲“疫情是‘教材’，也是‘考材’”

洛阳三中胡校长所播出的第37讲“疫情是‘教材’，也是‘考材’”，内涵丰富、寓意深刻、耐人寻味，对指导当前高三备考大有裨益。

疫情无情人有情。最近，胡校长通过校喜马拉雅平台已连续播出了38期“胡校长说教育”讲座，老师们除正常线上授课外，还要天天组织答疑、补差、考试、批巻、评讲等。正因如此，尽管疫情如此严重，但对三中高三备考冲击并不大，学生一直情绪稳定、精神饱满，备考扎实推进，一步一个脚印。家长们看在眼里，感动在心上。胡校长说“疫情是‘教材’，也是‘考材'”，我完全赞同。我们应该认真挖掘“抗疫”素材，把握高考方向。正像胡校长在本讲中明确提出的那样——“方向比方法更重要，方向比努力更重要”。现将我对《2020高考评价体系》的研究心得，跟大家进行汇报和交流。

一、方向偏离，一切付出可能变为徒劳

方向对了头，一步一层楼；方向不对头，处处栽跟头。那么，高考的方向是什么，我们应如何准确把握这一方向，怎样使我们的备考更有效呢？高考“考什么，怎么考”就是高考最根本的方向。

（一）高考考什么？从考查目标讲，是核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四方面。

1.核心价值

核心价值是当代中国精神的集中体现，是全党全国人民团结奋斗，努力实现中华民族伟大复兴中国梦的共同思想基础，也是本学科区别于其他学科的不可替代的最基本最持久的价值观念体系、原则或信念。

2.学科素养

学科素养是学生在学科学习过程中逐渐积累起来的包括基础知识，基本技能、基本经验、基本品质、基本态度和价值观念等专业素养。

3.关键能力

关键能力是指考生的独立思考能力和运用所学知识分析问题、解决问题以及探索创新能力。

4.必备知识

必备知识是指考生应具备的适应高校和终身学习的基础知识。

（二）高考怎么考？

1.强调基础性。“基础性”包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健全向上的人格素养。高考通过加强对基本概念、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。

2.突出综合性。试题设计注重必备知识与学科素养和核心价值的关联。综合性主要体现在考查学习综合运用学科知识、思维方法、多角度地观察、思考、发现、分析和解决问题的能力。高考试题设计注重素养选取的普遍性、突出知识体系的完整性和知识间的内在联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。

3.注重应用性。全面强化解决现实问题的能力。应用性，主要体现在考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。高考试题注重将学科内容与国家经济社会、科学进步、生产根本生活实际等紧密结合起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。

4.体现创新性。各科的压轴题着重考查学生的创新意识。创新性主要体现在考查学生独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新思维方法，试题通过情境的探究性和设问的开放性，允许学生多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。

从高考考什么，怎么考，透视出“高考命题的总趋势”：

“以知识为载体，能力立意，思想方法为灵魂，核心素养为统领，兼顾试题的基础性应用性和创新性，展现学科的科学价值和人文价值，坚持多角度、多层次的考查，在全面考查学科素养的基础上区分考生学科能力的差异，聚焦核心价值的养成。”

二、依据《考纲》，实施科学备考

《考纲》就是高考“大法”，应该无条件遵循。

（一）认真研读《考纲》和《说明》

教育部考试中心已明确提出，2020年高考教育部不再颁布新的《考试大纲》和《考试说明》。今年的高考将依据2019年的《考试大纲》、《考试说明》来命题和备考。《考纲》及《说明》是教育部考试中心对外发布的最权威、最准确的信息，是高考命题的重要依据，也是高三备考的准绳。

《考试大纲》规定了高考考什么？《考试说明》则说明了高考怎么考？多年的备考实践告诉我们，高考成绩突出的学校、班级或个人，无一不是靠《考纲》、《说明》这一利器来制胜的！

（二）研究《考纲》，实际就是在“押题”

闻名全国的高考“押题王”，北京海淀区数学教师王燕谋，所带班级数学高考，连年三分之二以上学生成绩满分（150分），学生走出考场，高呼“王老师万岁”！王老师在一次传经大会上直言：“我不会押题，也不去押题。我只不过是特别重视对考纲和说明的研究罢了。只要你在研究《考纲》《说明》上下功夫，你也会让学生考出好成绩的。通过你深入研究，你就自然会明白：哪些知识点是年年考的，哪些是隔年考的，哪些是根本不考的，哪些是今年要重点考的。每年新《考纲》、《说明》拿到手，都要专门安排不少于一周时间，师生一起结合《考纲》，认真排查“年年考、隔年考、不会考、重点考”的四部分知识点，再针对“年年考，常考常新”的知识点，有针对性地讲练。

老牌全国高考之冠黄冈中学，把研读《考纲》贯穿于备考始终。坚持做到“四个结合”，一“纲纲结合”，即新、旧《考纲》结合；二“纲题结合”，即把《考纲》与高考真题结合；三“纲本结合”，即把《考纲》与《课本》结；四“纲评结合”，即把《考纲》与试题评价相结合。通过“四个结合”，找到命题规律，定准备考方向，选好重要考点，有针对性的进行讲练。

新的全国高考王牌衡水一中、郸城一高等名校，所以创造出高考神话，下面一段话真实破解了其中的奥秘：“高考临近，一课一题牵动着学生的命运，一字一句决定着高考的成败。所以，课堂上老师的点拨体现出‘句句是考点，字字是分数’的效果。杜绝讲的不考，考的没讲，导致学生会的不考，考的不会，什么是失误，这就是失误，什么是低效，这就是低效，那么，怎样解决这一问题，师生就是要扑下身子，认真研究一下考纲，再分析一下高考真题和有价值的押题巻，家长孩子的命运寄托在教师的身上。”胡校长在本讲座中，为什么反复强调：“老师下海题，学生驾轻舟。”其意义也就不言而明了。

针对上述情况，今年备考，师生一定要对照2019年《考纲》和《说明》，认真研究近几年高考试题的命题特点，涉及知识点、能力点、素养点，结合易考点和创新点，对其中的题型试例不仅要看，更要一道题一道题认真地做，研究规范答案，以把握高考命题的趋势和设问角度，力争在宏观上把握高考试题的特点，熟悉高考试题的答题技巧。

特别提醒的是，新高考从能力立意向素养立意的转变，是由新的课程标准决定的，今年高考不再制定新的考试大纲，考查的是从有形的纲内知识到对孩子学科素养的考查，尤其今年正处于抗击新冠病毒的特殊时期、特殊形势下，出题导向会更趋向于考查学生的应变能力、创新能力，情感态度和价值趋向。

三、多做高考真题

高三学子，十二年寒窗苦读，特别是腥风血雨的高考冲刺，究竟是为了什么？我认为，单从高考的角度出发，就是为了一个字：“分”！那么，这个“分”来自哪里？准确的说，来自一个字：“题”里，这种题就是高考题。

诚然，要在高考中获得更多的分数，就要会做对更多的高考题。所以平时题海式训练的目的，就是为了“会做对高考题”。那么，怎样才能保证"会做对高考题”呢？这是师生需要深入探讨，并要积极付诸实施的事情。

最后冲刺“既要低头拉车，又要抬头看路，”这个“路”就是往年的高考试题。把近几年的高考试题重新做一遍，从试题中体会高考“怎么考”，从参考答案中体会“怎么答”。研究高考试题是把握高考核心考点，探索正确解题思路方法，以及规范作答的重要途径。

分析高考试题：

（1）可通过高考真题去了解高考的真面目，消除对高考的神秘感和恐惧感，以一种积极向上的心态投入高考；

（2）通过对近几年高考试题的分析可进一步熟练把握高考命题的测重点，重点内容不断変换题型和设问，年年考，常考常新；

（3）通过对试题答题思路和方法的研究，可总结出解决同类问题的思路和方法，然后用解决往年试题的思路和方法去应对今年的新题和生题；

（4）通过对试题答案的深入研究，还可以悟出在什么情况下容易得分，什么情况下容易失分。

四、回归课本，回归基础

基础不牢，地动山摇。离开了基础知识，能力培养、提高素养就成为无源之水、无本之木。

方虎是河南财经政法大学的学生，说到高考，他最遗憾的是自己平时没有认真多看几遍课本，光顾着去刷题，甚至去钻一些偏、难、怪题，真正上了考场才发现，书本上的东西考得很多，因为课本上的知识没有很多掌握，考场上不少眼熟的题就是做不出来。

可见，要想在高考中取得满意的成绩，抓住课本，打牢基础是关键，越是进入冲刺阶段，回归课本就显得越为重要。

（1）高考是选拔性考试，出难题是必然的，但再难的题都能从教材中找到答案；

（2）课本中的例题、习题、复习参考题等都能成为高考题的重要题源，甚至在课本封面、引言、阅读思考、探究与发现等栏目也是试题的落脚点；

（3）问答题、填空题的答案不少是教材上的原话，因此建立自己的学科语言库。生物、历史、地理等学科语言不规范，答案不是教材上的原话，学术语言不准确是高考失分的重要因素，同样也是学生不注意回归课本的问题所在；

（4）作文能用教材上的实例、名言警句效果更好；

（5）查漏补缺消除知识盲点，建立与其他知识的有机联系。

如何回归课本？

（1）结合教材的目录回忆联想；

（2）把做题与看书结合起来，做题能使我们发现问题，看书能使我们解决问题；

（3）把看纠错本、大考巻与看书结合起来；

（4）分析思考课本中的例题、习题，如理综学科要做透课本中的典型例题和习题，用联系的观点研究课本中的变式题，另外还要在考题中寻找课本的原型。

五、不失分就是得分

要及时查漏补缺。考试过程中最大的对手，往往不是试题的难度，而是考生自己的盲点和短板。所以，复习的关键是及时反复地温习，查漏补缺。补缺包含两个内容：一是补教材遗漏内容。教材上有很多概念、规律、原理、公式、定律，答案性语言，是高考答题的依据；二是纠易错、易混。补做错题，是查漏补缺的重要环节。

换个角度看错题也是财富，它能暴露我们的知识缺陷、思维片面、方法不当、计算失误等问题，毛病暴露出来了，也就有了医治的目标。医治过程中，不仅要把认识上的偏差纠正过来，还要把做题过程中的不良行为习惯纠正过来。真正学会在纠正错题的过程中“淘金”。

如何纠错才能收到良好效果呢？

1.把纠错作为一种好习惯坚持下去

每次测试、考试之后，将其中错的题目都记录下来，这些很可能就是同学的知识缺漏，时间长了漏洞就会补上。任何一个高考成功者，都有坚持纠错的好习惯，他们所走过的路无一不是由一个个的纠错题铺出来的。

2.错题归类法纠错

补做错题之前首先把每份试巻上的错题进行归类。

（1）不会做的题。a概念不清类；b思路不清型类；c能力应用类三种类型。

（2）模棱两可似是而非的题。a概念含糊类；b记忆模糊类。

（3）会做的却做错了的题。a审题错误；b看错题；C抄错；d算错；e写错；f想错；g跳步出错；j心态失衡出错。在错题归算的基础上，再釆取相应的补救措施，有针对性的加以解决。

特别要找出每份试巻中最不应该失的5一10分，这些题往往是由于粗心大意而做错的，这些可望而可及的分数在下次考试中抓住了，你的总分也就自然上去了。

3.知识点总结法

知识点的总结，是考试总结中最重要的一环。有两种情况很可怕，一是不进行总结，那么，你下次考试可能还掉在相同的陷阱里；二是“就题论题”总结，这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。

那么，如何进行知识点总结呢？

从每一道题入手，分析错误的知识原因，能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：

（1）这道题考的知识点是什么？

（2）知识点的内容是什么？

（3）这道题是怎样运用这一知识去解决问题的？

（4）这道题的解题过程是什么？

（5）这道题还有其他的解法吗？

在此基础上进行整体分析，拿出一个总体结论。

应着重对这部分题涉及的知识做一个由点及面，更深广的复习，千万不要就题论题，因为这样的总结只是让你多会做一道题而已，下次这类的题变一变形，可能又错了，一道题错了，可能是你相关的知识识体系就没有搞清楚。

4.学会“悟题”

精选一道模拟题或高考题，按下面步骤来悟：

（1）悟题意

阅读题目，确定研究对象，找出已知条件，思考有没有隐含条件，未知条件是什么？题目要求什么结果等，判断出题目的考查意图；

（2）悟情境过程

想象题目中叙述的情境，尝试描述这个情境，明确变化的过程，使题目所述情境在脑海中形成清晰的图片；

（3）悟解题思路

悟一题多解，针对高考常考题型，悟解题的整体思路。找出解题方法，努力寻求更多的解法，及其中最简单的解法；

（4）悟题目变式

思考如果改变题目中的条件，题目又会如何解，解法有何不问，真正做到解一题会一类的效果，提高自己灵活处理问题的能力，使自己对这一类问题理解更深刻；

（5）悟解题收获

做完一道题目，一定要总结解题的收获，总结解题的方法，总结解题的思路，达到触类旁通的目的。

六、走出备考的六大误区

传统备考带有很大的育目性，教师凭着经验教，学生凭着感觉学，家长只有听天由命。这种备考的结果可想而知。我们必须清醒认识到：今年，是在新形势、新课标背景下的新高考，这就要求我们必须摆脱传统备考的束缚，尽快更新观念，确定新的备考思路，实施新的备考战略，与新高考命题实行无缝对接。为此，我们的备考必须走出以下六大误区。

1.高考命题关注学科素养和学习能力，传统备考注重知识掌握和技能训练。

2.高考命题强调深度理解和独立思考，传统备考要求死记硬背和题海战术。

3.高考命题突出知识体系和联系实际，传统备考坚持“以本为本”和“现成结论”。

4.高考命题刻意创新、突出重点，传统备考因循守旧，面面倶到。

5.高考命题有极强的规律性，高考复习有章可循，传统备考只关注形式内容的变化，对高考考什么、怎么考，练什么、怎么练缺乏深层次的探讨与研究。

6.高考命题从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命，传统备考拘泥于“固定”的教材、复习资料。

胡校长寄语高三学子：这个“加长版”寒假，谁能抗拒的了？与其抱怨，不如欣喜接纳。把精力放在提升效率上，放在改变自己上，才是聪明之举，才能“弯道超车。”

的确如此，每年参加高考的学生有1000万，而清华、北大每年仅仅招收7000人，如果没有对美好人生的向往，如果没有对名校的不懈追求，如果没有对每一道题都有严谨的态度，其不可能是最后的决胜者。“考入清北的每一个学生不一定是最聪明的，但必定是考场上失分最少的。” 这个道理谁都懂，但他们将这句话做到了极致。

（洛阳三中 高三2班学生家长 乔永创 2020-3-27）