一篇文章轻松搞定《用心灵去倾听的读后感》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-06-21 02:11

写作核心提示：

写一篇关于《用心灵去倾听》的读后感作文时，需要注意以下几个方面：
1. "明确主题"： - 确定你的读后感将围绕哪一方面的主题展开，如心灵倾听的重要性、如何在生活中实践心灵倾听、心灵倾听对人际关系的影响等。
2. "内容深度"： - 深入分析书籍中的观点，不仅仅是描述故事情节，更重要的是表达你对这些观点的理解和感悟。
3. "个人体验"： - 结合自己的实际生活经历，谈谈你在阅读这本书之前的看法，以及阅读后的改变和启发。
4. "结构安排"： - "开头"：简要介绍书籍的作者、书名以及你选择这个主题的原因。 - "主体"：详细阐述你的观点，可以从以下几个方面展开： - 对书中核心观点的解读和认同。 - 结合实际生活的例子，说明心灵倾听的意义。 - 分析心灵倾听在个人成长、人际交往中的作用。 - "结尾"：总结全文，强调心灵倾听的重要性，并提出你的期望或建议。
5. "语言表达"： - 使用恰当的词汇和句式，避免口语化表达。 - 运用修辞手法，使文章更具感染力。
6. "观点明确"： - 在表达观点时，要清晰、明确，避免含糊不清。 - 避免偏激或绝对化的说法，尽量客观、中立

自“觉”成就卓越——说说教师的成长

在人生的道路上，有一条路不要选择，那就是放弃的路；有一条路不要拒绝，那就是成长的路。人的成长往往要经历自然成长、自己成长、自由成长、自觉成长的过程。“觉”是对生命的觉醒，对人生的把握。自觉即内在自我发现、外在创新的自我解放意识。自觉既是一种习惯，也是一种能力，更是一种坚定的价值选择。人生从平凡到优秀，从优秀到卓越，自“觉”是纽带、是桥梁、是金钥匙，自“觉”成就卓越。

01 觉知学生成长密码

教师的根本任务是为党育人、为国育才，教师是学生成长的引路人，要服务、启迪、引领、促进孩子健康成长。教师只有觉知学生成长密码，读懂学生的心灵世界，教师才能与学生的精神产生共振，教育才能引领孩子走向正确的人生道路。

尊重每一个生命个体。

把学生看做一个个活生生的生命个体，给予每一个孩子无限的期望，提升每一个孩子的生命自信，让每一个孩子都能感受到生命的欢愉。锦上添花固然很美丽，但雪中送炭更显高贵。要尊重暂时落后的孩子，要尊重能力相对薄弱的孩子，要尊重家庭相对困难的孩子，要尊重身体有缺陷的孩子，要尊重还不理解自己的孩子。因为你是教师，你更懂得包容与博大，你要用实际行动告知孩子，尊重是人与人之间和谐相处的前提，不懂得尊重他人是做人的无知，不懂得尊重孩子是教师的无知。

把温暖传递给每一个孩子。

善良是温暖的体现。善良的教师，其内心宽广、为人诚恳、对人真实、孩子喜爱。教师要善待每一个孩子，让每一个孩子内心甜美温润。善良的教师是人师，是人性的改良，是成长火把的点亮。善良的教师特别有耐心，能辛勤耕耘、培土施肥、静待花开。微笑是教师的标志。微笑是仁爱的象征、是亲近的媒介、是温暖的居所、是师爱的沉淀。让微笑展现在脸上，把微笑奉献给孩子。微笑融进课堂，课堂就会灿烂；微笑进入对话，对话就会和美；把微笑带到校园，校园就阳光温暖。

不要吝啬对孩子的表扬。

太过严肃的责骂，过于紧张的氛围，只能让学生害怕一时，但不能实现长效教育。只有以情融心，才能实现以心换心，走进心灵。教育要注重引导不折腾、浸润不强执、滋养不教训，引导启发，触及灵魂，用心做事，以情动人，推动自我反思，引导自我成长。教师要注意发现孩子的点滴进步，及时欣赏激励孩子成长，绝不能吝啬对孩子的表扬。好话让人如沐春风，在激励环境中长大的孩子更加阳光开朗；坏话让人如见毒蛇，处在总是批评环境中长大的孩子，会自卑低落。孩子出现问题，采用必要的惩罚教育是应该的，但惩罚教育，一定要讲究技巧、注意艺术。原则是以事论事，绝不秋后算帐，懂得表扬更能激发人的进取状态。在中小学成长中的孩子，正是身体、心理发育的重要时期，会经历成长的苦恼，适时恰当的表扬，有利于孩子的健康、自信、快乐成长。

塑造优雅幽默的教师形象。

教师说话要简洁。唠叨、念经式教育，容易惹人生厌，激发学生逆反情绪，影响师生关系。教师要加强语言修炼，增加人文修养，言辞精辟、字斟句酌、语言精炼，思想深邃，富有穿透力。教师举止优雅。德高为师，身正为范。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。教师品位要高雅，要成为做人的示范、学习的榜样、创新的典范、奉献的楷模；要成为有修养、有文化、有担当、有创造的人；要成为学生信任、喜欢、追随、依靠的人。教师要富有幽默风趣的性格。教师要善于营造宽松愉悦的育人环境，懂得调剂课堂，语言高低起伏、表达抑扬顿挫，表情亦庄亦谐，教态热情欢愉，师生融于一体，在和谐温馨的氛围中启迪思维、催生智慧、引领成长。尤其是课外师生之间的对话交流，幽默雅趣的语言不仅带来精神的放松，更有利于师生之间心灵的契合，学生更容易亲近教师，信任教师，此时的信任会成为一种力量，促进师生更好成长。

从孩子的立场出发改进教师的行为。

作业少而精。童年不应该淹没在作业堆里，作业适量即可，要留有时间让孩子发展自身的爱好与特长。作业应该少而精，一定要减少重复性劳动，要在典型性、针对性、能力点上做文章。作业的形式要多样化，注重分层布置让孩子自主选择，努力提升作业的兴趣与质量。

教学质量优。教师的课堂教学充满趣味、生机、活力、激情，能有效调动孩子的内驱力、激活学习潜能，在多样化的学习中教会孩子学会学习，发展孩子的思维能力，让每堂课都留给孩子美好难忘的记忆，所教班级成绩能达到优良。课外关注孩子的全面发展，善于倾听孩子们的成长故事，乐做孩子生活的益友。

不随意告状。老师的嘴巴可以多用来与孩子亲切交流，关注孩子的身心健康，别有事没事拿起电话就告状，别开口闭口与家长投诉：你的孩子上课又不认真、不按时交作业、与同学闹矛盾等。学生的问题往往有其多方面、深层次的原因，要走进孩子心灵，倾听孩子讲话，与孩子心灵对话，理解孩子的不成熟，才会有效果。越是问题孩子越发需要与其做朋友，用真心实意的帮助赢得学生的信赖，促进学生的进步发展。

换角度思考。教师要经常站在学生的角度思考问题，不要老把自己的童年苦难说得太过凄惨，而彰显现代孩子的富足与幸福。因为现在的孩子少了重要的家庭成员，兄弟姐妹，很快连表兄表妹也没有了，他们的苦闷、无聊有谁知道与关心？教师不要总是站在自己的角度想当然，不要用一个成年人的视角看问题，而要设身处地站在一个成长的孩子角度看问题，你所看到的世界可能不一样了。教师要对今天的孩子多一份理解，多一份期待，多一份信任、多一份欣赏。教师要知道孩子的名字，了解孩子的性格，关注孩子的成长，回应孩子的问候，主动关注孩子，在意孩子的内心感受。得到了孩子帮助，记得说声“谢谢”，正因为是孩子，老师对他的感谢更具份量与榜样作用。教师要善于感谢孩子，因为有孩子，我们的教育才变得有意义；因为有孩子，我们对教育的研究才变得有价值；因为有孩子，我们的教育才能创新前进，实现生命的价值。

为每个孩子提供公平有质量的教育。

创建公平温暖的教育环境。偏心是教师师德的缺失，相信每个学生均能长为参天大树。对待优秀生要有会欣赏的赞美之情，对待后进生要有等静待花开的教育耐性。以“有教无类”促进“起点公平”，突出“为了一切学生”，提供面向全体的公平教育；以“因材施教，循序渐进，差异发展”促进“过程公平”，突出“一切为了学生”，提供适合多样化、可选择的优质教育；以“人尽其才，各尽其能”促进“结果公平”，突出“为了学生一切”，提供相互衔接的一体化教育。

觉知孩子的成长密码，走进孩子的心灵世界，尊重孩子的成长天性，引领孩子的人生航向，享受孩童的多彩生活，成就孩子美好未来！

02 觉知自身成长潜力

有好教师才会有好的教育，只有教师的优秀成长才能促进孩子的健康成长。新的时代，对教师有新的要求，新的课程，对教师有新的期待。新时代的教师要勇敢担当起为党育人、为国育才的时代使命，觉知自身成长潜力，激活教育创新潜能，不辱使命，奋斗前行！

理想信念是教师的精神之钙、力量之源。理想信念是中国共产党人的精神之钙，也是当代中国人实现中华民族伟大复兴的共同思想基础。教师立德树人的首要之义，是培养有理想、有担当、讲奉献的社会主义新人。只有自己有坚定的理想信念，才能真正担当起立德树人的重任。

加强党的历史和中国特色社会主义理论的学习教育，是坚定教师理想信念的重要支撑。中国共产党的历史和中国特色社会主义伟大实践，充分证明了中国共产党和中华民族的理想之伟大、之坚实。新时代的教师要积极进行党史和中国革命史的学习教育，利用节假日时间，走进红色基地，开展生动的活动形式，切身感受中国共产党和中国革命的艰辛历程，全方位地把握中国特色社会主义之路是中华民族的光明之路。教师要有政治觉悟，积极拥护中国共产党的领导，对中国特色社会主义事业高度认同，把自己的教育梦想融进伟大复兴的中国梦之中，为实现强国梦做出自己应有的最大贡献！

教育理想是教师成长必备的心理基础。如果想要变得杰出，就意味着要面临许多比平常更多更难的挑战，需要坚韧的毅力与品质，唯有信念才能够长久支撑。一个人的信念，就像一个人精神家园的穹顶。穹顶越结实，人就越安宁；你的信念越结实，人生就会越从容。我们对教育要有坚定的信念，要努力追寻教育自身的生命价值。认可价值，才愿意奔赴；愿意奔赴的强度越强，信念的穹顶就越坚牢。

树立正确的教育理念是教师成长的前提。教育究竟意味着什么？教育是生命影响生命的互动过程，教师必须用自身文化内涵、精神品质、专业思想引领孩子的成长，促进孩子德智体美劳诸方面全面发展，为孩子的终身发展与幸福人生奠好基，为社会主义现代化建设培育优秀人才。

用起点上的终点思考制定好人生的战略规划。新教师走上教育岗位，就应该做好自身的教育人生规划，思考自己七十岁的时候在哪里？你身边有什么人？你的教育成就是什么？回想你的教育人生是无怨无悔，还是后悔莫及。这样就可以推断你六十岁的时候在哪里，你该做出怎样的成就......，五十岁......四十岁......三十岁......以至于走上教育岗位时如何起步？阶段目标是什么？创新措施在哪里？自律要求点是什么？描绘好路线图，坚定目标不动摇，以钢铁般的意志、坚毅的品格，始终沿着理想的目标阔步前行！必将走向辉煌的未来！

让全世界成为你的学习资源。

资源无处不在，每个人生活的世界，都会有许许多多的资源。人们往往缺少发现资源的眼光，充分运用资源的能力，以及整合资源的智慧。

在课堂上要释放“有限资源”的无限潜力。老师在组织一堂课的学习时，拥有如下资源：课程目标、教材、40或45分钟的主导时间、几十个孩子的基本能力和注意力；制定规则的权利，评价的权利；选择教学方法、教学流程、教学艺术的权力；简单的工具，以及通过简单的工具可以拓展的认知和链接；此外还有听、说、写、读、讨论、分享、搜索等等手段……一堂课能够调用的资源其实是非常丰富的。关键是如何释放“有限资源”的无限潜力。

同样的课程资源，既可以上成一堂普通平凡的课，也可以升级为具有创新特色的魅力课、优质课。科学研究表明，学习的效能是金字塔形的：最上面的一级就是听，孩子们如果只是靠听讲的方式吸收知识，他记住的效能是5%；阅读，视听，演示，三种方式逐渐增高；通过讨论学习的效能已经超过50%；而如果通过解决问题来学习，学生掌握知识的效能约为75%；通过自己消化后再系统讲述给别人，他记住自己所学的机率为90%......

我们从过去“满堂灌”的课堂转为生动活泼的课堂，这是一次进步，但仅仅活跃还远不够，课堂要从表象的热闹走向思维的灵动，开展合作讨论式学习；我们要让学习的输出代替单纯的输入，要在知识的应用中去学习，去解决实际问题；课堂需要孩子的独立思考，也需要孩子们合作讨论，还要反馈展示交流，激活思维，才能开发潜能，提升效能。

在课堂中老师要提出有价值的问题，助力大家思维流动；在某个具体场景中设计可以适度挑战的任务，激发起孩子跳起来摘桃子的心力；设计交互式反馈环节，既有同学们的交互式反馈，也有老师的教学反馈，及时把握学习的进程与质量。

教师能否上好一堂课，85%以上取决于你是不是把已有的资源，进行科学的设计、灵活的运用、智慧的整合、艺术的呈现，实现课堂效能与魅力最大化。

用好资源、助力发展，实现自我成长和转型。什么是最好的资源？一个基本原则是，离你最近的、容易使用的就是最好的。老师的近处有什么？其一，有自己的学习能力、教育潜能；其二，有孩子的学习潜力；其三，有班级平台、学校舞台；其四，有家长资源等。要把自己身边的资源合理整合、充分享用、有效调动。

教师要加强自我认识，知道自己的问题点在哪里，用什么办法、用多少时间去提升自我，去弱提优。可以制定一个时间表，在每个阶段专注去攻克某一个问题。在某个阶段专注于学习的宽度，专业的深度，设计能力，语言艺术、或者组织能力的提升，每个学年你会进一步，每带走一届学生，就可能跨越一大步了。

自身学习绝不要漂浮，找资源不要太理想，或一味寻找高大上。这要求老师们专注于当下，面对解决实际问题，用以致学。要面对你今天要设计的这堂课，要教的这个章节、板块，围绕课程目标思考其中的问题，挖掘其扩充的面、迁移的点，当下学习需要的知识，课堂提升与突破需要借鉴的经验与能力，主动向身边的同事请教，或与几位同科教师集体研讨、团队攻关。这样可以在每一堂课的设计上高效地学习到教学的策略、方法、手段等。教师的教学能力就是在认真对待每一节课，精心雕刻每一节课，冷静反思每一节课中提升与发展。

教师每年至少要读五本以上专著。每一本教育名家、同科专家的著作，往往凝聚着作者几十年教育教学创新探索出的先进理念、改革经验、智慧启迪、思想升华。吸收其精华、启迪新思考，应用于实践。同时开展年级组、学科组教师之间的阅读分享交流，把学习转化为应用，把应用设计成学习，这样可以带着你切入很多的维度，实现资源的最大化利用和个人能力的极大提升。

教师如何走出一条富有激情、充满诗意、感受魅力的教育人生之路，这需要教育者对教育事业的崇高追求与奉献精神，对教育规律的创新探索与坚毅品质，对每一个孩子成长的无限耐心与热情守望。教师教育的潜能是巨大的，需要在不停顿地攀登中不断创造新的高峰！

03 觉知教育魅力与幸福

教育是一首绵延不断的长歌，每一个小小的休止符号都预示着下一段美妙音乐的开启。孩子的生命不可重复，他们既要创造幸福的未来，也要拥有幸福的当下。幸福的童年并不意味着没有困难、压力和挫折，但只有痛苦、压抑和挫败的童年，一定不是幸福的童年。教育要为童年当下的幸福创建，又要为未来的幸福奠基。只有教师本身有魅力、有幸福，才能创造有魅力、有幸福的教育，才能担当起时代的使命，为孩子的终身发展与幸福人生奠基。

做有魅力的教师。要树立正确的教育观。德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；体育是要强身健体又健全心里，而不是灌输技能；美育是要培育灵动又丰富灵魂，而不是灌输技艺。劳动教育是让学生懂得，幸福生活奠基于辛勤劳动之上，要尊重劳动与劳动者，而不是停留在劳动本身的直接体验。

学习是教师重要的价值观。干得有效，是因为想得明白；想得明白，来自学得明白。确立“我们不是不合格才需要学习，而是要思考、要成长、要发展、要超越，要创造自我生命冠军，就需要学习”的新观念。教师只有综合的素养、崇高的使命、创造的激情、教育的情怀，才能为孩子生命的完整、人格的健全而创造与奉献。

教师要炼就一双悦纳学生的眼睛。师爱首先是接纳——确立“每个孩子都是宝”的信念，接纳每一个孩子，善于挖掘每一个孩子的潜能，善于发现每一个孩子的优点，给孩子信任与力量，给孩子舞台与掌声，为孩子成长加油、喝彩！宽容是交流互动的前提，要谅解成长中孩子的问题与不足，把期望化为美丽，要在积极且富有智慧的教育中静待花开！

教师要在立德树人中凸显魅力。教师要以自己高尚的人格、美好的心灵去熏陶孩子；教师要以自己风趣的谈吐、渊博的学识去吸引孩子；教师要以自己优雅的行为、成熟的思想去感染孩子；教师要以自己强烈的责任感、高贵的正义感去影响孩子；教师要以自己理性的思考、博大的胸怀去包容孩子；教师要以自己高尚的师爱、永恒的激情去鼓励学生。教育如春光明媚、春暖花开；如夏日阳光、闪耀大地；如秋高气爽、五谷丰登。

享受教育的幸福。一个人的职业生活占据了人生最宝贵的时光，职业生活是实现人生目的的重要途径，也是人幸福的源泉，一个人的理想与幸福只有在职业实践中才能实现。课堂就是舞台,工作就是过节。一堂精彩的好课、一次充满魅力的主题班会、一次富有童趣的团队活动、一次温暖的师生对话，对于教师而言，无疑是一种享受和幸福。

教师的幸福来自哪里。教师的幸福来自于激情的教育与教学工作；教师的幸福来自于学生的幸福成长与健康发展；教师的幸福来自于教师的专业成长与人格力量；教师的幸福来自于教师的教育研究与实战能力；教师的幸福来自善好的学校生活与家庭文化。

研究是教师的高阶幸福。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”实践证明，没有以研究为依托的深化和提高，课程实施和教学改革将走向形式化、浅层化和庸俗化。教学应该成为师生的精神之旅、发现探究之旅、共同成长之旅。

幸福是积极心态下的愉悦与满足的体验。一个孩子能够成功，并不是完全取决于他的智商、情商、努力和技能，更多是取决于积极的心态。积极心理学家做了很多研究，发现美好生活至少有4个特别重要的积极心理体验：第一，要活出爱的感受；第二，要活出愉悦的感受；第三，要活出贡献感。能够当家做主、养家糊口、贡献社会、成全他人；第四，要活出有意义的感觉。我们做的事情要对别人有意义，对自己有意义，要能够随时随地感受到自我的意义和价值。教师只有保持积极的心理，活得朝气蓬勃、意气风发、心花怒放，才能给孩子提供积极的心里教育，培育出积极心态的孩子。

教育要努力关注孩子的自然生长、情感体验、内在幸福，在生长体验中激发起对生命、生活的热爱，享受成长的幸福，让童年生活留下最美好的记忆，憧憬着美好幸福的未来。教师在为孩子提供优质的教育中感受教育的魅力，享受教育的幸福！

04 觉知教育常识与坚守

重视儿童教育，是一个社会、一个国家文明进步的标志。童年的成长度反映了一个国家的高度。童年生活是否幸福将影响到一个人的一生。教育回到常识，从看见儿童开始，从尊重儿童的天性开始。让儿童站在舞台的中央，也不仅在课堂里，在家庭里，在学校中，在社会上，在儿童的成长的一切生命场域中，都要能做到，让儿童成为成长的主人。

儿童成长从生命教育开始。

教育应该以生命为原点，重归生命的本体，向内审视生命的本能，让生命回归自身价值；向外建构教育的场域，铸造生命的精神家园。今天的儿童就是明天的公民，今天儿童的模样，就是明天共和国的模样。儿童是未来世界的主人，是人类命运的主宰，可以说有什么样的儿童，就有什么样的世界和未来。

关注儿童成长，就是关注人类的共同命运。对儿童友好，才会让人类美好，让世界的明天美好。我们曾经也都是儿童，儿童也都终将成为我们。只有当我们意识到，每个生命，每个儿童都和我们的命运休戚与共时，都和我们的未来息息相关时，我们才能真正走向人类命运共同体。让我们热情拉起每一个儿童的手，不让任何一个孩子掉队，和儿童建立命运共同体，共同过一种完整的、趣味的、深情的教育生活。

用忠诚担当、热爱坚持献给共和国的教育事业。

教育工作需要教师一辈子的坚守。教师要把自己毕生的精力献给祖国的教育事业。无论你出生于乡村、城镇还是城市，无论你是农民、工人，还是干部的后代，当我们成为教师的那天开始，就肩负着共同的责任，养今日花朵，育明日栋梁。这份沉甸甸的责任，让任何困难都阻挡不了你对知识的渴望和进取的精神。

新时代的教师，你既要仰望星空，又要脚踏实地。用知识就是力量激励自己，用智慧点亮未来筑梦理想。如饥似渴的吸吮着优秀的世界文化，为振兴祖国教育积蓄自己的智慧力量。扎根在教育这块希望的田野上，敬业奉献，为人师表。静下心来教书，潜下心来育人。用感恩图报的心态回馈党和人民的培养，在激情燃烧的岁月挥洒青春汗水。新时代的教师要用忠诚担当、智慧创造、坚韧坚持奉献给共和国的教育事业！

走上三尺讲台，你是文明的天使；走进温馨校园，你是智慧的工匠。

相信种子，坚守岁月；埋下种子，用心呵护；守望岁月，静待花开。

我们竭尽全力助推每一个孩子的健康成长，诠释教育者奋斗的价值与幸福！

我们坚信每一棵小树苗都能长成参天大树，她们将支撑起中华民族的未来！

与孩子们共读同写

转眼间，我已经与这届五年级3班的孩子们携手走过了五个绚烂的春秋。从他们背着那小巧可爱的书包，第一次羞涩地踏进这间充满故事的教室起，我们就一同在读写的奇妙世界里，细细品味着那份难以言喻的幸福与甜蜜。

书香同行：探寻自然之美

　　叶圣陶先生说：“唯有学而不厌的先生，才有学而不厌的学生。”师生同读，拉近了我与孩子们的距离，拥有了更多的共同语言和共同体验成长的快乐。

　　我带领孩子们利用自习时间，手捧一本心爱的书，与他们一起共享阅读时光。每每读书前，我们会朗诵一首美妙的小诗，或闭眼倾听一首钢琴曲，双手平放桌前，做一个深呼吸，让我们的阅读充满仪式感。

　　在阅读中，我要求孩子们拿起笔，勾画出自己喜欢的词句，于是书上便有了赤橙黄绿青蓝紫，“阅读贴”就是我们的收获，记载着我们的读书感言。

　　在班级中，我们还开展了“同读一本书之图书漂流”活动，你对哪本书感兴趣，就把哪本书带回去阅读，放漂一周结束，再放回图书角。

　　要求是读完后，要在“阅读贴”上写下姓名、时间、感悟，这样，后面的同学在阅读时，也会看前面同学的批注，这也是一个学习交流的过程。

　　静下心来和孩子们一起读书，我觉得这就是教育的本来模样。不急功近利，不好高骛远，牵着蜗牛散步，不疾不徐，我喜欢这样的教育生活。

墨香成长：书香成长日记

　　不知从何时起，写成长日记成了我班孩子们的最爱；不知从何时起，阅成长日记成了我一周难得的享受。

　　日记，不仅是提高作文水平的一个练兵场，更是细微生活的显微镜，同时，它又是一个丰富多彩的小世界。在这里，有新鲜的体验，有心酸的记忆，有成功的欣喜，有失落的惆怅……都是那样地牵动我的心。

　　对于孩子们而言，记下成长的脚步，记下童年的印迹，比照片更灵动亲切，比DV更深刻随意。有时我心情不好，他们会小心翼翼地劝说：“老师，开心点，我们喜欢看你笑的模样！”

　　记得有一段时间，我因为身体不太好，没有去学校，可是孩子们已经养成了习惯，交上来的成长日记如小山一般。我迫不及待地翻开，只为无愧那些期待的眼神，没承想，篇篇都倾诉着对我的牵挂和祝福，有的孩子还细心地画上六十颗小爱心和一颗大爱心，上面写着：“老师，我们好想您，您快点好起来，我们爱您！”

　　班上一个孩子在成长日记中画了一个小女孩，站在一棵高大的桂花树下，手捧一个透明的玻璃瓶，她在文中写道：“小小的桂花啊，请原谅我把你们摘下来了，因为我要把你们送给我最亲爱的罗老师，愿花香时时萦绕着她，愿她永远健康快乐！”

　　当我上班回学校时，她真的送给我了和画中一模一样的玻璃瓶，只是里面的桂花早已枯萎。如此真的深情，让我心里很温暖。成长日记成了我和孩子们沟通交流的桥梁，越来越多生动的故事在一个个意蕴丰富的方块汉字中，在一片片清新的书香中演绎、弥漫。孩子们忙碌而快乐地书写着，我累而幸福地阅读着，感谢日记，让我和孩子们的心走得更近。

阅读共享：共创我们的班刊

　　《我们的阅读时光》是咱们班上的班刊，一个月一期，都是我们亲手撰写的，记载着我们幸福而充实的阅读故事。孩子们很珍爱这本手册，因为我告诉他们，等你们毕业了，这本手册还会留在实验小学，留给更多的弟弟妹妹去看，这是一件多么骄傲的事情。所以，他们都特别希望自己的作品能够进入这本成果集。

　　这本手册是我和孩子们共同设计的，封面是孩子们真实读书的照片，里面的内容包罗万象，包括读书推荐、我的读书故事、读后感、读书感言、阅读思维导图等等内容。只要是做过的，就往上写，我们把这本阅读班刊按照日志的形式，班级每人一篇，按照座位轮流写。

　　不光是学生写，我也写。在这两个月里，我写下了《我们的假期生活》《城南旧事读后感》《阅读让我们的心走得更近》等几篇文章，孩子们都争相传阅，满脸欣喜地欣赏老师的佳作，他们觉得能和老师一起完成这本班刊，是一件很开心的事情。

亲子阅读：陪伴中共同成长

　　孩子们升入了五年级，我告诉家长：这个阶段需要我们做的是，不断学习与提升自己，跟上孩子成长的步伐，这是与孩子共同成长的需要。无论孩子多大，无论他的阅读能力多强，只要孩子愿意，我们都要陪伴他们一直阅读下去。

　　在亲子阅读中，我一直是个鼓励者，不仅鼓励孩子阅读，还要鼓励家长的长期陪伴，所以，读书笔记中的“父母的话”，便成了我与孩子、父母交流的“纸条”。

　　我常常把这本笔记看得很珍贵，家长与孩子的每一字、每一句，我都会细细地读，用心灵去倾听这些文字背后的声音。

　　当家长写道：“跟孩子一起读《城南旧事》，便想到了自己的童年生活，童年是一段段美好的记忆。”我就会写上：“孩子，听听妈妈的童年故事吧，会给你带来不一样的经历。”

　　有家长写道：“读了《爸爸的花儿落了》，我心里十分沉重，孩子，学会坚强，学会勇敢！”我会在后面批上：“孩子，爸爸在为你担心了，假如也有英子的遭遇，你跟爸爸说说，你会做个怎样的孩子？”

　　我愿做麦田的守望者，独守自己的一方天地，静待春暖花开！期待着风景这边独好。　　　　

来源：《阅读时代》2025年第2期

作者：罗敏敏

编辑：景晨

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