精心挑选《新奇演讲稿》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-06-21 13:49

写作核心提示：

标题：撰写新奇演讲稿的注意事项
尊敬的评委、亲爱的听众：
大家好！今天，我想和大家分享一些关于撰写新奇演讲稿时应该注意的事项。新奇演讲稿，顾名思义，就是要与众不同，吸引听众的注意力。以下是一些撰写新奇演讲稿时需要注意的要点：
一、选题独特 1. 选择一个新颖的选题，可以是社会热点、科技前沿、文化现象等，确保选题具有时效性和吸引力。 2. 从独特的角度切入，挖掘选题的深度，展现自己的见解。
二、内容丰富 1. 丰富演讲内容，确保演讲稿有血有肉，避免空洞乏味。 2. 结合实际案例，使听众更容易理解和接受观点。 3. 引用权威数据、名言警句等，增强演讲的说服力。
三、结构清晰 1. 演讲稿结构要清晰，包括引言、正文和结尾三个部分。 2. 引言部分要简洁有力，迅速抓住听众的注意力。 3. 正文部分要层次分明，论述观点时要条理清晰，逻辑严密。 4. 结尾部分要总结全文，强调重点，给听众留下深刻印象。
四、语言表达 1. 运用生动形象的语言，使演讲稿更具感染力。 2. 避免使用过于复杂的词汇和句式，确保听众能够轻松理解。 3. 适当运用修辞手法，如比喻、排比、对仗

大一新生的自我介绍“花样百出”，没点“本事”，都不好意思上台

时间的脚步永远不会停歇，无论你对未来是憧憬还是迷茫，总要向前奔跑。高考后的暑假虽然比平时更长，但转眼间很多同学已经迎来了高校开学的日子。

作为“初来乍到”的新生，留给同学和老师的第一印象，是不可忽视的。很多人回忆起上学时的同窗，都会对新生报到时的自我介绍记忆犹新。

倘若这种时刻“出丑”，大概会很尴尬。更重要的是，我们很容易根据第一印象来给别人“下定义”。在未来的相处中，可能产生无形的影响。现在的学生思维可活跃多了。

新生的自我介绍“花样百出”，没点“本事”，都不好意思上台

提起大一新生自我介绍的画面，笔者脑海里也历历在目，有些同学的表现总是让人印象深刻。有人因为特殊的打扮吸引注意，有人则“语出惊人”。

但是整体来说，我们那时的大学生，刚入校时往往还比较拘谨，介绍自己时多半也是中规中矩地讲着故乡、兴趣爱好，以及“希望跟大家好好相处”这种客套话。

可00后的处世风格，跟我们这些“老阿姨”差别很大，他们的自我介绍可谓“花样百出”，只有你想不到的形式。我们就来举一些典型的例子吧。

炫舞：这代人真是多才多艺

说到不如做到，言谈不如躬行。相比花时间说千篇一律的客套话，00后的同学喜欢用更直接的方式让人“眼前一亮”。

他们成长在物质相对丰富，家长培养理念更开明的时代，很多人在学习之余，也会参加兴趣班。或者高考之后去街舞班集中训练，为的就是能在大学里更好地展现自己。

把自我介绍编写成“rap”

不难发现，现在的大学新生里真的不乏会跳舞的同学，有些人则早已另辟蹊径。特别是男生，尤其喜欢把自我介绍的内容编写成押韵的“rap”形式。

既能表达自己的心情，又显得别具一格，而且很考验“技能”。如果发挥比较好，属实能让同学刮目相看。

自曝网红身份，细数过往业绩

00后生长在网络时代，他们接触的新事物要比我们更多，其中不少同学还没有上大学，就已经有了互联网思维，开始研究如何借着这种方式让自己走红和获得收获。

高校里又有来自天南地北的生源，如果新生报到时，你看到班里来了一位网红，这没什么意外的。“我曾一天涨粉几十万”，这样一句自我介绍，足以让同学们羡慕了。

别出心裁地“反向操作”，其实也是一种技能

新生做自我介绍时，力求表现得大方而流利。但偏偏有人通过“反向操作”，弄得磕磕巴巴，反而逗笑大家，赢得好评。其实这类学生往往是有意为之，看似拘谨实则是“表演”。

用这样的方式来把一些有趣的话表达出来，显得很自然。总之，00后新生的自我介绍确实既大胆又有创意，可谓花样百出。连自我介绍都这么“内卷”，没点本事都不好意思上台了。

大学新生的自我介绍要懂得“原则”和分寸，否则会起反作用

几乎每年高校的开学季，总会有一些大学新生，因为与众不同的自我介绍方式，在网上走红。说实话，很多学生也会期待自己进入大学后能被更多人认识和关注。

这是很正常的想法，没有必要否认。在做自我介绍时，有些学生也会特意思考新奇的方式，力争给大家留下更深刻的印象。

不过新生们也要懂得原则和分寸，如果为了“走红”而有意做出特别抢眼的举动，不仅难以给老师和同学留个好印象，反而会起“反作用”。

比如有位女士特意穿着比较夸张的衣服，走到大家面前展现自己，虽说很快在院系里成为“名人”，可在校友的眼里，并不是一个很好的形象。

以后在跟同学和辅导员相处时，别人也容易因为这种印象，在无形中给你画上“标签”。为了减少不必要的麻烦，大一新生不宜做出太夸张的举动。

【总结】新生的自我介绍环节，是将自身优势展现在大家面前的重要时刻。一次成功的自我介绍，应该以让同学尊重为主要标准，不要过于在意是否能博得关注。未来的大学生活还有很多机会能看出谁是真正优秀的人。

“广一测”开考！作文写“文化交流发展”发言稿

4月29日，被誉为“高考备考风向标”的广州市普通高中毕业班综合测试（一）（简称“广一测”）开考，5.37万名高考生参加。

引导学生思考文化交流及发展

记者了解到，2020年广一测语文试题的命制在考点、题型、考查方向等方面尽力向2017年至2019年全国卷，尤其是向2017年至2019年全国Ⅰ卷看齐。在命题指导思想上，积极落实立德树人、服务选才、导向教学的“一核”精神；在考查内容上，重点考查必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的“四层”要求；在考查形式上，尽量突出基础性、综合性、应用性、创新性的“四翼”导向。

本次“广一测”作文题是让考生写对“文化交流发展”的认识与思考。作文材料先给“多国高中学生参加的‘文化之旅•魅力中国’游学活动即将结束。中国学生文佳作为小组代表将在活动分享会上发言，为此，他采访了小组的几位成员”这个背景，这是学生生活中真实存在的。接着列举来自欧洲、美洲、非洲三个学生的言论，再给出老师的讲话，意在引导考生对文化交流及发展进行认识与思考。

3月28日至29日，广州已进行了全市高三阶段性训练线上测试，语文试卷反映“战疫”主题的部分，有90分，占全卷的60%以上。而“广一测”语文题中直接体现“战疫”主题的有1题6分，即20题语言运用题，该题主要是写酒精消毒的科学原理。

专家表示，本次测试由疫情下人性光辉转向新时代民族自信与青年责任。选取了文化自信，由直接的抗击疫情转写间接的时代责任，深度反映时代主题；讲文化自信，是从基本的、深沉持久的力量讲，不是一般的讲中华优秀传统文化，这是审题关键点；作文升格转换手在于，文化自信中的民族复兴力量与青年时代担当的阐发，还有文化的交流与分享等；此外，作文命题立意突出了语文学科素养之“文化传承与理解”素养的具体体现。

一线名师解答：如何写好“广一测”作文？

广州市十佳青年语文教师、广州六中语文教师 肖刚

这是一道比较典型的任务驱动型材料作文，保持了“广州一模作文”的一贯风范：大气、规范、内敛式创新，有“风向标”意义，核心主题是“文化自信”，写作任务是“表达对文化交流发展的认识与思考”，是一道非常好的“高仿真”高考模拟作文题！

一、审题上继续强化考查考生“整体阅读”材料的能力。本题延续了一个月前“阶段性线上测试”作文题的材料呈现方式，只是材料由图文结合回归为纯文本。本题材料以“总分”的方式来体现材料逻辑，包含了两大层内容。第一段属于第一层，提炼性地交代了“文化之旅·美丽中国”这个“主题”，考生写作时切不可跳脱这个大主题；第二层包含了三个角度，也就是三个外国人对中国文化的不同看法。要特别注意的是，这三种看法是基于“文化之旅·美丽中国”这个大主题的，另外还要留意一个小小的“玄机”：欧文代表欧洲、珍妮代表美洲、西塞代表非洲，这里很好地传递了世界上不同文化背景的外国人，是如何看待中国文化魅力的，也隐性地强化了考生的“文化自信”意识，只要洞见到这一点，分析表达就会更从容。我们再分别看一下三个外国人的看法，欧文表达的是对“不同文化汇聚交融形成的独具魅力的敦煌文化”的赞赏，这里的重点在于“不同文化汇聚交融”，考生可以以“汇聚交融”为抓手，展开讨论中国文化的魅力；珍妮表达的是以故宫为代表的“中国元素正成为世界时尚艺术的流行素材和灵感来源”，考生可以抓住“超越时空和引领潮流”来论述中国文化的魅力；西塞表达的是“与中国同龄人一起生活就是最好的体验”的切身感受，“篮球”的共通性、“武术”的传统性、“可乐”的交融性……多样化的中国文化让非洲兄弟倍感亲切和新奇，考生可以从“多样化”这一角度探讨中国文化魅力，考生需要正面“对文化交流发展的认识与思考”。

二、本题“写作任务”有一定超越性。我们常见的写作任务是线性的，本题的任务是整合性的，也就是说，本题的任务有点“多”且有一定隐蔽性，需要考生特别注意。“中国学生文佳作为小组代表将在活动分享会上发言”这一任务包含了三个要求：发言主体身份是“中国学生”，这标识了立场；“小组代表”标识了发言不能只有自己的看法，还要综合小组成员的看法，这一点与过往的“任务指令”有很大不同，更注重考查考生的“综合角色”意识，也就是“代表角色”——你此刻不再只是你自己！“他采访了小组的几位成员”不仅提示“文佳”要综合小组成员的观点，还要注意将小组成员的观点恰当地呈现在自己的发言稿中。考生要完美实现“我”向“我们”的角色转换并不轻松，这一点可能在接下来的备考中要加强训练指导。说它“超越”，是因为这个任务有助于提醒“00后”考生，在特别注重“我”的同时，不要忽视“我们”。文化自信和民族复兴，是新时代青年人共同的责任和使命。

三、本题“写作要求”体现了回归性。写作要求明确标明“结合材料内容和自己的体验”，考生要特别留意“和”字所标识的并列关系，换句话，考生不能只局限于对材料的分析，还要结合自己关于“中国文化魅力”的体验，这也提示考生不能只是“纸上谈兵”或写一些假大空的文章来应付。“结合自身体验和认知”这个曾经常见的写作要求，近年一直忽明忽暗，本题将其放在与“结合材料内容”的并列位置上，值得点赞，这对高一二基础年级的作文教学有很好的引导作用，也有助于引导考生重视生活体验。

总之，这道题目的张力比较大，既有宏大主题的呈现，又有个人体验的参与，从考生角度讲，“文化”主题是任何考生都会去准备的，不会陌生，但是要写好本题，并不容易。如果采取“以小见大”的方法可能比较容易出彩。

【记者】马立敏

【作者】 马立敏

【来源】 广州教育南方号