格策美文教你学写《李镇西班级管理思想》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-06-21 15:49

写作核心提示：

在撰写关于李镇西班级管理思想的作文时，以下事项需要注意：
1. 确定主题：明确作文的主题是关于李镇西班级管理思想，确保全文围绕这一主题展开。
2. 理解李镇西班级管理思想：在动笔之前，要充分了解李镇西班级管理思想的核心内容，包括其教育理念、管理方法、师生关系等方面。
3. 结构安排：合理安排作文结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。
a. 引言：简要介绍李镇西及其班级管理思想，引起读者的兴趣。
b. 主体：详细阐述李镇西班级管理思想的主要内容，可以从以下几个方面展开：
- 教育理念：阐述李镇西班级管理思想的教育理念，如以人为本、尊重学生、培养学生的全面发展等。
- 管理方法：介绍李镇西班级管理的方法，如民主管理、情感管理、自主管理、激励管理等。
- 师生关系：探讨李镇西班级管理中师生关系的处理方式，如平等、信任、关爱等。
- 班级文化建设：分析李镇西班级管理中班级文化建设的策略，如班级口号、班规、班风等。
c. 结尾：总结全文，强调李镇西班级管理思想的重要性，并提出自己的看法或建议。
4. 论证充分：在阐述李镇西班级管理思想时

“名校+”助力 精细班级管理丨主题讲座《以仁化心 以范服人》

春暖花争艳 ，奋起好时光。为了进一步细化班级管理，提高班主任的管理艺术，借助西安市庆华中学“名校+”教育联合体的这个交流沟通的平台，通过经验分享，促进我校的班级管理工作水平迈向一个大的台阶。

2022年4月12日下午4:00在三楼会议召开了班主任会议。会议到了西安市庆华中学优秀班主任刘恩锁老师，本次班主任培训会由团委书记、政教处副主任乔静主持。

刘恩锁老师简介

中学一级英语教师 中共党员 曾获“全国优秀班主任”“市级骨干教师”“市级优秀班主任”和“区级教学能手”等称号；所带班级多次获得“市级先进集体”“区级先进集体”等称号；曾被市教育局派往英国访学；由本人主笔的省级、市级规划课题、小课题、教育教学论文有数十篇见诸于国家级省市级的诸多刊物，有数篇获国家级“一等奖”殊荣。

环节一：颁发证书

李党恩副书记和雷婧副校长为刘老师颁发了证书。

环节二：刘恩锁老师进行讲座

刘恩锁老师从精细化管理、主题班会多样化、思想教育真诚化、家校合作智慧化等几个方面进行了经验分享与交流，并在最后，再次强调，作为班主任一定要以满腔地热情去关爱学生，以动情晓理的方式去管理学生，以循循善诱的形式去促进学生，以因材施教的理念去帮助学生，我们的学生会越来越好，我们的班主任工作会越来越幸福！

环节三：互动交流

互动环节，每位老师就自己在班级管理中存在的问题进行了请招，刘老师根据自己的经验，给予了指导。

环节四：领导讲话

雷婧副校长讲话，班主任工作是一项复杂的工作，只有用智慧从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，精细化管理，才能把工作做到学生的心里去。

收获满满

培训结束后。大家畅所欲言，一致表示，一定将刘老师分享的干货运用到自己的班级日常管理中。

谈感想

九年级班主任 赵琳琳老师：

今天下午听了刘恩锁老师的报告，受益匪浅。让我更加感受到了作为一名班主任老师的意义。作为一名班主任，需要事无巨细的精细化管理，更需要考验班主任的智慧。我们需要做学生的严师，更要做益友。需要潜下心来，不断地更新理念，不断地学习，才能做让学生信服的好老师。

八一班班主任 赵文荣老师：

听取了大学区庆华中学优秀班主任刘恩锁老师的“以人化心，以范服人”的专题报告，感受颇深。刘老师从精细化的日常管理到方式多样的班会课展示，让我们耳目一新；另外他以身作则、宽严有度的班级管理理念让我们受益匪浅。在今后的班级管理中我们要不断更新理念，潜心研究学习，努力做智慧型的班级管理者，“用心、用爱、用情”去善待每一位学生，培养五育并举的有用接班人。

八二班班主任 许爱云老师：

通过本次班主任培训使我受益匪浅，让我知道了班主任工作不仅需要认真负责的态度，更需要艺术性和实效性。

主要有以下几个方面：

1.我们的日常管理一定精细化，例如组班之初，召开班会、家长会，把班级管理规则、奖惩规则明确告诉学生与家长。建立学生家长基本信息库，了解每位学生的家庭情况、个人情况等等。

2.主题班会形式可以多样化。比如带学生课外体育活动，释放学生学习压力、增强学生凝聚力等，不一定就是在教室说教。

3.与学生交流抓住关键时间点，效果更好，比如考试成绩刚出来，退步、进步的学生都需要及时了解情况，并给出建议。

4.家校沟通智慧化，与家长沟通时更多的是分享教育方法。

七一班班主任 陈慧娟老师：

参加了今天学校组织的班主任成长培训课，班主任作为一个学校班级的组织管理者；学生生活学习的引领者、成长的同行者、精神的关爱者，工作琐碎繁多，从每一届孩子入班第在现代班集体教育中，一天起就需要投入很大的精力，很感谢刘老师把自己工作的经验和日常管理点滴与我们进行了分享，有很多值得我学习的地方。下面结合我的工作经历，来谈谈自己的看法。

1.日常管理要精细 奖惩及时 不断总结

2. 主题班会不仅要开在室内，也可以在室外，通过活动拉近师生关系，同时也促进了班级团队建设。

3. 爱要善于引导和表达。　 　　 　　

4. 处理好理想与现实间的矛盾 ，偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高才生。

5.士气要激励、问题要预防

李镇西老师说过，“把孩子当作成人，教师会有许多烦恼；把孩子当作敌人，教师会有许多愤怒；把孩子当作孩子，教师则会有很多乐趣。”希望我能做一名有智慧的育人者。　

七二班班主任 孙小荣老师：

班主任是天下最小的主任，但是责任重大。从某种意义上说，管好了一个孩子，就拯救了一个家庭，管好了几十个孩子，就拯救了几十个家庭。班主任工作最主要的就是勤和细。勤就是勤抓，勤管，勤沟通；细就是细致，精细。达到人人有事做，事事有人管，管理有制度，处理有温度的管理效果。

班级管理的五大核心理念

中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。如果班主任缺乏专业性，不具备一定的班主任学术水平，那么班级建设水平就无法提高。笔者认为，班主任的生命成长要像医生一样体现在能够根据工作对象的实际情况因材施教，对症下药。

一、以素养树立威德

在任何职业活动中, 良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。因此，班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。为此，班主任应当不断学习,以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。

二、以民主把好脉搏

班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题，与学生共同研究确定解决问题的方法。

首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。

魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人人都是管理者，人人又都是被管理；李镇西老师也提出了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”的民主治班目标。正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学生做主人，从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和能力，才构建了一个个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。

三、以活动开剂良方

活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成，发展，巩固。而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体发展停滞以至“窒息死亡”，所以活动是建设良好班集体的重要组成部分和重要内容。

主题活动是一种“淡化教育痕迹”的“隐意图教育”。能够有效地解决班级管理与建设过程中的“共性”问题，往往具有“春风化雨，润物无声”的良好效果，因而是班级管理中一剂包治百病的良方。

四、让爱心坚持送服

有人说：“爱的力量是无穷的”。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵。

教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚回报。教师只有以自己博大的爱心处理班级各种事务，真心爱护学生，关心学生，把情感教育贯穿于班主任工作的始终，才会赢得学生的尊重和爱戴，才能增强育人工作的感染力、有效性，教师的行动、语言对学生才有震撼力。

五、讲究方法治班活

做任何事情都需要技术或技巧，这是一个常识。班主任工作同样需要讲究方法及工作艺术。在此介绍一些行之有效的方法，供老师们参考：

强化法：心理学研究表明，“自我竞争”是一种导致进步的最佳原动力，因为每个人可以很容易地超越自己的最佳成绩，却不易去超越那些已经有很高成绩的人。在教育工作中如何激励学生的自我竞争意识呢？研究表明，学习结果的反馈是增强学生的自信心或鞭策学生发奋努力的内部动力。

比如奖红旗是许多老师鼓励学生的手断，但是，是不是给学生发完就完事了？要给孩子一个努力的目标：几面红旗可以得到一颗红星，几颗红星可以得到其它形式的奖励，如争当小组长、班长、小班主任等，让学生参与管理，并将参与管理的感受记录下来，与老师同学交流，一方面可以让学生体验班主任工作的辛苦同时也换位体验自己的不规范行为给别人带来的不便。

疏导法：很多教育是“遇物而诲”、“遇事而诲”的，如果教师摆起架子，板起面孔把孩子叫过来诉斥，孩子立即警觉起来，心里便会树起一道抵制教育的屏障，教育效果往往不佳。

俗话说：“苦口婆心的说教，不如精心精意的引导”。所谓“疏导法”，即用疏通引导的方法培养学生的良好习惯。疏导本身就不是强迫，而是让孩子在不知不觉中接受教育。

集体教育法：教师要善于巧妙地把自己对学生的表扬或批评转化为集体舆论的褒贬，把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。让集体的每一个成员都意识到：自己有了进步，是全班的光荣；自己犯了错误，是全班的耻辱。

李镇西老师带的班第一次试行无人监督考试，全班绝大多数同学经受了考验，就万同一人偷偷翻书作弊。气得李老师当即上报政教处，给了万同一个警告处分！然而事隔不久，又有同学反映万同在考试中作弊。李老师当时就火了。看来，还得给万同更严厉的处分！

可是，李老师冷静一想：处分又有什么作用呢？万同故技重演，不就充分说明处分并未真正触动他的思想吗？再给他“更严厉的处分”也未必能使他从此不再作弊。万同在受到处分后，并未意识到不但自己的品德蒙上了污点而且还给班级抹了黑，也许他只认为是李老师个人与他过不去；同时，班上其它同学也未必因万同作弊而感到一种集体的耻辱，也许他们只认为不过是万同一个人犯了错误而已。因此，李老师给万同的第一次处分并未达到既教育万同本人又教育全班学生的目的。于是李老师在万同脚部受伤后成立了“帮助万同小组”，要求小组成员既要从生活上帮助万同又要在思想上帮助万同。要求全班同学都给万同写一封信谈谈对他作弊的看法，万同在同学们关注的目光中认识到了自己的耻辱并表示“再也不作弊了”，而后李老师又通过班会由同学们民主决定不再给万同处分，让万同切实地感受到了集体的温暖。决心以自己的实际行动维护集体的纯洁。

而后，李老师又提前两个月公布期中考试作文题，一道是《我为万同的进步而高兴》，另一道是《我为万同的退步而痛心》，将万同置于全班同学的监督之下，又让每一位同学有意识地关注万同的表现，通过小小的作文题将万同个人的上进心激励与全班学生的集体主义自我教育巧妙地结合起来。李老师让全班学生能从个人言行与班级荣辱的关系上来思考万同的作弊，使包括万同在内的每一位学生都受到一次真正深入心灵的集体主义教育。

教育艺术是教育者知识、智力、经验、修养、阅历等方面的综合。孩子的问题是千变万化的，班主任教师更应该认真学习教育理论，不断提高自己的修养和教育能力，相信每位教师都可以创造出适合自己孩子的好的带班方法，进而促进自己专业品质的提升，为自己的生命成长谱写更加和谐的新篇章。