如何写《诗词鉴赏观后感》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-06-23 19:41

写作核心提示：

写一篇关于诗词鉴赏观后感的作文，需要注意以下事项：
1. 确定主题：首先，要明确自己要鉴赏的诗词作品，以及从中获得的感悟和体会。主题可以是诗词的意境、情感、修辞手法、历史背景等。
2. 结构清晰：一篇好的观后感应该具备明确的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。
- 引言：简要介绍所鉴赏的诗词作品，包括作者、时代背景、诗词内容等，为读者提供一个大致的了解。 - 主体：详细阐述自己对诗词的鉴赏和感悟，可以从以下几个方面展开： a. 诗词的意境：描述诗词所营造的意境，如山水、田园、爱情、战争等，以及这些意境对读者产生的感受。 b. 诗词的情感：分析诗词所表达的情感，如喜悦、悲伤、愤怒、思念等，以及这些情感对读者的影响。 c. 诗词的修辞手法：探讨诗词中运用到的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，以及这些手法对诗词表达效果的影响。 d. 诗词的历史背景：介绍诗词所处的时代背景，以及这一背景对诗词内容和风格的影响。 - 结尾：总结全文，强调自己的观点，并提出对未来学习和创作的启示。
3. 语言表达：在写作过程中，要注意以下几点： - 使用准确、生动的语言，避免使用模糊、笼统的词汇。

诗歌鉴赏诀窍

诗歌鉴赏的过程是一个审美的过程,是读者与作者心灵的沟通与共鸣.要跨越时空与作者心有灵犀一解其味,是有法可寻的,下面这套鉴赏方法结合最新高考热点编写,从分析技巧和答题技巧等方面帮助同学巧破鉴赏难关.。
一.诗歌鉴赏要点
1、 善于展开联想与想象，让诗境在联想想像中还原与再造。在诗歌创造中,想象是重要的艺术手段.例如:王维<<鹿柴>>:"空山不见人,但闻人语响.返景入深林,复照青苔上."读者必须发挥想像,才能将古木森森,空山寂静,忽闻人声却不见人影的诗境还原.同时可以再发挥创造性思维想象诗人写作时的情境。
　　2、把握抒情主人公的形象和性格.
　　3、从分析景、情入手，理清景与景、景与人、景与情的关系。有时诗中所描写景物比较复杂，要分清景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系，分清景与情之间的并列、因果、互衬、交融或交叉等关系。不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。　　（1）、山水田园诗：山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是"一切景物皆情语"，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。山水田园诗的代表人物主要有陶渊明、谢灵运、谢脁、孟浩然、王维、杨万里等。当然，李白、杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。如王维的《山居秋瞑》"空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。"通过对山间清幽美景、山村淳朴民风、乡间勤劳百姓的描述，诗人勾勒了心中理想的社会境界，表达了对目前隐居生活的满意之情，充分体现了王维"诗中有画，画中有诗"的特点。　
　　（2）、咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要我们在读写时用心体味。如于谦的《石灰吟》："千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。"这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。　　
　　（3）、边塞诗：盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放、一往无前，代表人物如高适、岑参；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，代表人物如范仲淹。边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。如岑参的《逢入京使》："故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。"反映戍边将土思亲的心曲，事情虽小，情意却深。
　　（4）、咏怀诗：如果说写景诗是借景来抒情的话，咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。鉴赏这类诗词，首先要了解作者写的是什么诗，然后体味作者抒发了什么样的情怀。李商隐《夜雨寄北》"君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。"诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的叙写--这就是"即事"，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念--这就是抒怀，后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂，这是进一步抒怀。
　　（5）、咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。苏轼的《念奴娇＊赤壁怀古》堪称咏史诗的典范，诗人站在浩浩古战场、滚滚长江边，抒发了对历史、人生的深沉感慨。时光不再，英雄易逝，而那潇洒儒雅、指挥若定的周郎，更激起诗人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等都是著名的咏史怀古的篇章。
　二.诗歌鉴赏中常用的术语
　1. 结构形式:常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等　2.表达方式：记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；　3.修辞方法：比喻、借代、夸张、对比、比拟、排比、设问、反问。　4.表现手法：比兴、虚实结合、用典、联想、想象、衬托（烘托）、渲染、象征、对比、抑扬、照应、动静、正侧面。　5.抒情方式：直抒胸臆、借景抒情（融情于景）、托物言志
　6.其他写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。对这些手法都应了解，以便在鉴赏时得心应手。
　　三.诗歌鉴赏的答题可结合几个方面　　1.诗人风格　　由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。三曹诗风的苍凉雄健；张九龄诗风的委婉蕴藉；孟浩然诗风的语淡者味重、恬静浑健；王维诗风的恬淡生动；王昌龄诗风的雄健浑厚；李白诗风的飘逸洒脱;杜甫诗风的沉郁顿挫; 高适、岑参诗风的雄浑奇拔；韦应物诗风的清新典雅；韩愈诗风的气势磅礴、奇特新颖；贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤；元稹诗风的艳丽浅近；白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的清丽俊逸；杜牧诗风的含蓄绰约；李煜词风的伤感细腻；欧阳修词风的清丽明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；晏殊词风的明朗疏淡；苏轼的旷达豪迈；柳永词风的缠绵悱恻；黄庭坚词风的自然流畅；秦观词风的情真意切；李清照词风的婉约凄切；杨万里词风的新鲜活泼；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；姜夔词风的精心刻意、清妙秀远等等。我们应通过自己的鉴赏活动，加强对作家作品的感性认识，从而归纳出各个作家的风格。了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想
　　2.语言特点　语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。
　（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。这种清新飘逸浪漫的语言风格以李白为代表。还有相当一部分田园山水诗也具有这样的特征。
　（2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
　（3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。赋体，骚体，词这几类往往具有绚丽的语言特色。
　（4）明快。其特点是斩钉截铁，一语道破。
　（5）含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
　（6）简洁。就是干净利落，言简意赅。
　　(7).注意评析诗人炼字炼句的作用。题眼、诗眼、体会寻常词语的蕴涵。宋祁〈〈玉楼春〉〉“红杏枝头春意闹”一闹字诗意全出：张先〈〈天仙子〉〉“云破月来风弄影”一弄字而境界全出。
　　3.诗歌意象。抓住意象，反复揣摩. 了解传统的望月怀远、伤春悲秋、折柳送别,咏古托寄的审美习惯。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感情。把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。例如，我们可以从"孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流"中所描绘的"孤帆"远影"等意象中，感悟到作者由渡口相送以至"远影"消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如"今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月"中，通过"杨柳"晓风"残月"等意象所传达出来的伤别情怀，岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。另外，还须明白我们传统的审美习惯，"望月怀远""伤春悲秋"、“咏古托寄”“伤别恨羁”"见流水则思年华易逝"、"梧桐细雨则凄楚悲凉"等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。

四. 答题技巧

　1. 语言组织
（1）先分后总，联系诗句，分条作答。结合诗歌主要感情
（2）就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。
（3）分析要有原文意识，应有理有据。分析要有条理，有几问就答几问，其提问顺序一般不能更换。
（4）具体表达时，诗歌的内容与技巧分析两个角度要不要交叉表达看需要。
（5）语言表述上要注意逻辑性和文采性
　2. 答题格式：
　（１）对抒情形象的分析：从身份，性格，思想三方面做答
　（2）对诗歌意象的分析：从表层含义，深层含义做答
　（3）对所抒发情感的理解和：从寄托何种事物，抒发（寄寓、揭露）何种感情做答。
　（4）对诗歌意境的体味：从客观形象＋主观感受＋交融了什么样的感情，形成了何种境界做答。
　（5）对诗眼的品味：从词语含义，手法，表达作用（内容主题读者）做答
　（6）对表现手法的赏析：从手法和表达作用做答。
　　知己知彼，百战不殆，熟练把握好诗歌鉴赏的方法与窍门，轻松应战。

以诗词之名，学史识人

陕西省延安实验小学以诗词之名构建“语文综合性学习之‘走进毛泽东诗词’”系列课程，希望以此课程传承红色基因，让坚定的革命信仰深耕在学生心田。

用课程传递力量

当代社会，人民安居乐业，物质生活优渥，家庭对孩子的偏宠有时会使青少年的奋斗精神、理想信念及价值取向出现问题——吃不得苦，受不得累，缺少奋斗精神、服务意识、理想信念的学生不在少数。“走进毛泽东诗词”系列课程的开设，恰好为学生开启了追寻理想信念的明灯。课程设置包括两部分，第一部分按照时间顺序将不同时期毛泽东书写的诗词一一呈现，集中彰显中国革命史和发展史的轨迹；第二部分介绍毛泽东书写的部分楹联，让学生通过对楹联中人物的认识、事件的了解，更深刻地感受时代背景和革命先辈的坚定信念、昂扬斗志。在课程学习中，师生一起在字里行间回忆那一段段峥嵘岁月里的英勇不屈，一起在深情解读中演绎那一幕幕苦难征程里的勇往直前，一起在愈来愈鲜活的画面里讲述那一个个视死如归的英雄人物……

五年级学生郭子凡说：“‘走进毛泽东诗词’犹如一幅大气磅礴的千里江山图。从毛泽东诗词中汲取的乐观、自信是我前进的动力，我愿做一朵向日葵，以乐观积极的心态朝向那片明亮。”树立远大理想，增强社会责任感，努力成为一名优秀的社会主义建设者和接班人，这就是毛泽东诗词赋予我们的精神力量。

用课程呈现历史

毛泽东诗词是一方文学的沃土，是一种精神的传承。学习毛泽东诗词，不仅能从中了解词牌、格律诗、古体诗、楹联等文学常识，还能从诗词的典故使用中学习到许多历史知识；不仅能从诗词的节奏韵律中感受古典文学丰富的表现形式，更能从字里行间感受毛泽东思想的熠熠风采；不仅能从诗词赏析中知晓革命历史背景，更能从时代背景中领悟诗词的时代价值。“走进毛泽东诗词”系列课程的开发与设计，就是将这些文化根植于学生心田，将这种精神浸润于学生思想。

当前，常见的毛泽东诗词鉴赏类书籍对于小学生而言，理解上往往会有一些难度。经过深入思考，学校决定依据小学生的年龄特点和知识基础重新编写“赏析”板块，除了要有简单而浅显的写作背景或时代背景介绍，还要让学生从背景中学党史、知党情，激发学生永远跟党走的情感。

比如《人民解放军占领南京》这首诗的赏析，执教教师是这样深入浅出为学生介绍的：“1949年4月23日，南京解放了，毛泽东心情十分舒畅，挥毫写了这首诗。1949年4月20日，国民党南京当局拒绝中国共产党提出的和平谈判条款，致使谈判破裂。4月21日，毛泽东与朱德发布了《向全国进军的命令》。当夜，百万解放大军开始强渡长江。这就是诗中提到的‘钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江’，一个‘过’字力度极强，充分表现了‘百万雄师’那排山倒海般勇敢进击、猛不可挡的渡江气势。诗中不仅对解放南京给予了热情的歌颂和崇高的评价，同时也向我们揭示了这件事发生的必然历史原因，提出了将革命进行到底的战略指导思想。”

这样浅显易懂的讲解学生很喜欢，六年级学生安润侨说：“这个课程让我对中国共产党和伟大领袖毛泽东有了更加深刻的认识，通过阅读毛泽东从童年到老年不同时期的诗词，我仿佛目睹了毛泽东的整个人生历程和革命历程。”

用课程厚植情怀

一门课程的设计，首先要有明确的课程目标。毛泽东诗词不仅仅是时代事件的纪实，更继承了中国历史上爱国主义文学作品的优秀传统。从诗词的学习中，学生不仅可以知史识人，更能够领略中华优秀传统文化的博大精深。基于毛泽东诗词的特点，学校经过多次研讨，将“走进毛泽东诗词”课程目标确定为“传承中华优秀诗词，了解诗词写作的时代背景，领悟诗词蕴含的精神价值并从中汲取力量”。

五年级学生樊润泽在课程学习交流时深情地说：“我想对毛爷爷说，通过学习您的诗词，我不仅充实了自己的知识储备，更学到了立世之道！”

在课程形式上，学校选择了“灵活、自主、短小、直观”的“微课”形式进行授课。这样的教学形式可以将课内外、校内外有机结合，可以将集中学习与自主学习有机结合，可以让学习对象从教师辐射到学生、从学生辐射到家长、从家长辐射到社会。四年级学生安政侨说：“每天吃早饭的时候，我们一家人其乐融融地围着餐桌，一起感受毛泽东诗词带给我们的震撼。其中，我最喜欢的就是《长征》这首七律。”

在课程的推广与学习中，毛泽东诗词不仅仅是诗词，更是红色的信念、深厚的情怀，希望“走进毛泽东诗词”系列课程能够让每一名学习者以诗词之名传承文化、铭记历史、滋养初心、浸润灵魂。

（作者单位系陕西省延安实验小学）

《中国教师报》2021年07月07日第7版

作者：孙郡霞