美术返岗研修计划如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-06-29 18:42

写作核心提示：

写一篇关于美术返岗研修计划的作文，以下是一些需要注意的事项：
1. "明确主题"： - 确保作文的主题是关于美术返岗研修计划，不要偏离主题。
2. "结构清晰"： - 作文应包含引言、正文和结尾三个部分。 - 正文部分可以按照研修目标、研修内容、研修安排、预期成果等结构来组织。
3. "内容具体"： - 详细描述研修计划的具体内容，包括： - 研修的目的和意义。 - 研修的课程设置和教学大纲。 - 研修的时间安排和地点。 - 研修的师资力量和教学方法。
4. "目标明确"： - 明确阐述研修计划的目标，包括个人职业发展和技能提升等方面。
5. "可行性分析"： - 对研修计划的可行性进行分析，包括资源、时间、经济等方面的考虑。
6. "预期成果"： - 预测研修计划完成后可能取得的成果，如作品创作、理论水平提升、教学能力增强等。
7. "个人反思"： - 结合个人实际情况，反思为什么需要返岗研修，以及研修过程中可能遇到的挑战和应对策略。
8. "语言表达"： - 使用准确、流畅、专业的语言，避免口语化表达。 - 避免语法错误和错别字。
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抗击疫情美术作品：有序返岗复工 复工不忘防疫

新冠肺炎疫情自爆发以来，牵动全国人民的心。2月4日，光明网书画频道联合北京金正德书画院发起“众志成城抗击疫情主题书画展”作品征集活动，号召全国书画家及书画爱好者用画笔讴歌战“疫”英雄，礼赞战“疫”事迹，用艺术的笔触，凝聚起人民群众抗击疫情的强大精神力量。欢迎大家积极参与，踊跃投稿。详情请点击【征稿函】。

贾德润投稿作品展示：

《有序返岗复工》作者：贾德润

释文：在举国抗击疫情的总体战、阻击战中，出现了阶段性的向好形势，党中央、国务院做出企业复工复产的决定，要求一手抓疫情防控，一手抓复工复产，两手都要抓，两手都要硬，决战双赢！

《复工不忘防疫》作者：贾德润

《抗疫战士》作者：贾德润

释文：在这场抗击疫情总体战、阻击战的人民战争中，公安机关勇于担起维护社会治安秩序的重任，各级公安领导奋战在抗疫一线，靠前指挥，坚毅果断，严厉打击疫情防控期间违法犯罪活动，为人民再立新功！

庆阳：八大举措保障乡村学校“留住人”

(制图:陈小妮)

政策解读：日前，国务院办公厅发布了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》，针对乡村教师发展面临的困难和问题，制定了一系列支持计划。通过实施全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称(职务)评聘向乡村学校倾斜、推动城镇优秀教师向乡村学校流动、全面提升乡村教师能力素质、建立乡村教师荣誉制度“八大措施”，到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。

□陇东报/掌中庆阳记者闫慧

现状

下不去、留不住、教不好

乡村教师是教师队伍的重要组成部分，但受到城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响，乡村教师一直面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约了乡村教育持续健康发展。

记者从市教育局了解到，目前，全市约有近2万名乡村教师，其中乡村小学教师11499名，乡村初中教师5174名，乡村九年一贯制教师1113名，乡村完中教师1534名。以乡村小学教师为例，年龄在45岁以上的教师占一半，有中级职称资格的教师不足一半，拥有本科学历的教师占三分之一。

“近年来，国家出台了一系列向乡村倾斜的教师政策，比如特岗计划、三支一扶计划、免费师范生计划等等，这些政策对改善乡村教师队伍结构和提高乡村教师队伍质量起到了很大的积极作用，但是从目前来看，我市乡村教师年龄老化、知识退化的现象普遍存在，优秀人才下不去也留不住。而《乡村教师支持计划(2015—2020年)》正是以创新乡村教师的培养补充机制，提高乡村教师的地位和待遇为出发点给予特别支持，改善乡村教师队伍面临的现状。”市教育局人事科科长陈吉宁说。

在新的时代背景下，学校教育工作面临许多新的挑战，对教师的综合素质提出了更高要求。因此，《乡村教师支持计划(2015—2020年)》对乡村教师的培训提出了具有针对性的政策举措：一是保证培训时间。明确提出到2020年前，对全体乡村教师校长及进行360学时的培训，解决乡村教师总体培训偏少的问题。二是优化培训内容。除了日常教育教学业务能力培训外，特别注重加强师德和信息技术应用能力培训。三是改进培训方式。按照乡村教师的实际需求，采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式，增强培训的针对性和实效性。四是调整“国培”方向。从2015年起，“中小学教师国家级培训计划”重点聚焦乡村，集中支持中西部乡村教师校长培训。这些举措有助于提升教师培训的针对性和实效性，使乡村教师能真正想学有机会、去学有所获、学后有改变。

对策

提高乡村教师待遇“最实在”

长期以来，乡村教师面临着工作繁杂、待遇较低的窘境，从而导致大量人才流失。教育部教师工作司司长许涛在接受媒体采访时表示：“提高教师的待遇水平是实实在在的撬动一系列政策的杠杆，来支持和鼓励、吸引人才到乡村去从教的一个非常有效的途径。”

为此，《乡村教师支持计划(2015—2020年)》提出了四个方面的举措，切实提高乡村教师生活待遇。一是全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，并依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，逐步形成“越往基层、越是艰苦，待遇越高”的激励机制；二是要求各地依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费；三是做好乡村教师重大疾病救助工作；四是加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设，按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围。

2013年，教育部、财政部下发通知，要求对集中连片特困地区工作的乡村教师给予生活补助；2014年，全省启动58个集中连片特困地区乡村教师补助工作，我市部分县区也开始实施此项补助政策。截至目前，全市落实乡村教师生活补贴的学校共1293所，其中教学点143所，村学1008所，乡镇学校148所，15252名教职工享受到生活补助。以庆城县为例，根据学校的艰苦程度不同分区域分层次发放乡村教师生活补助，第一区域每人每月96元，第二区域每人每月128元，第三区域每人每月162元，全部由县财政按月发放。

陈吉宁说：“提高待遇对稳定乡村教师队伍，吸引优秀人才留下来有明显的激励和促进作用。”但是，从目前各县补贴情况来看，由于县级财力有限，乡村教师数量较多，难以大幅度提高生活补助标准，仅仅能够补贴部分乡村教师每月额外的交通费用。如果大幅提高乡村教师补助标准，县级财政财力又难以负担，补贴带来的作用和效果尚未显现出来。

举措

鼓励培养“一专多能”教师

乡村教师队伍除了在总量上短缺、待遇上偏低之外，在学科结构上也存在一定问题。教育界专家指出，在很多地区，乡村学校严重缺乏音乐、美术、体育、科学等学科的教师，《乡村教师支持计划(2015—2020年)》鼓励支持地方院校定向培养“一专多能”的乡村教师，这符合客观规律，也符合乡村学校的现实特点。真正能到乡村学校任教并能长期坚守乡村的教师大都是当地人，“定向培养”乡村教师有助于为乡村学校补充“留得住”的新鲜力量；从未来趋势上看，小规模乡村学校将会长期存在。

学科结构不合理的矛盾已经成为制约教育均衡发展的“最大瓶颈”。据了解，我市目前还有200多所10人以下的村小和教学点，受机构编制标准等因素的影响，师资严重不足，有些学校甚至存在一校一师的现象，一人承担全部的教学任务，跨年级、跨学科教学现象严重，课程设置不全。而国家师范教育从三级师范教育过渡到二级师范教育后，注重专业型人才培养，师范教育专业分类细化，造成师范类毕业生技能单一，不适应目前农村的教育现状。

“随着基础教育实施新课程改革深化，近年来小学教育的课程内容不断丰富，从前瞻的角度必定需要较高综合素质的全科教师，不但能胜任基础学科教学，还能胜任像科学、艺术、综合实践活动等新型课程的综合型人才。”陈吉宁说。

根据我市实际情况，市教育局相关负责人表示，今后，全科教师的培养主要通过以下两个途径：一是定向招生。根据县(区)申报的定向培养需求计划，参照农村全科医生培养模式，按照“定向招生、定向就业”的原则，由省属师范类院校定向招收师范生，专业为小学教育专业，进行“全科”培养，毕业后直接录用到定向县(区)农村小学或教学点任教6年以上。二是集中培训。从2015年开始，省属师范院校和地方共同制定课程方案，每年选派200名农村小学教师采取置换培训的形式进行为期半年的“全科”集中培训。