怎么写《分数视频观后感》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-07-03 10:56

写作核心提示：

写一篇关于分数视频观后感的作文，以下是一些需要注意的事项：
1. 观看视频：首先，确保你已经观看了视频，并对视频内容有深入的了解。这将有助于你更好地表达自己的观点和感受。
2. 视频内容：回顾视频中的关键信息，包括主题、观点、论据、情感表达等。这将有助于你在作文中准确地描述视频内容。
3. 个人观点：思考你对视频内容的看法，包括同意、不同意或中立。明确自己的立场，这将有助于你在作文中清晰地表达自己的观点。
4. 结构安排：在写作过程中，注意文章的结构安排。以下是一个参考结构：
a. 引言：简要介绍视频的背景、主题和观看感受。
b. 视频内容概述：概括视频的主要观点、论据和情感表达。
c. 个人观点分析：结合自己的观点，对视频内容进行分析和评价。
d. 视频启示与反思：从视频中得到的启示，以及对自己的反思。
5. 语言表达：注意语言表达的准确性和流畅性。以下是一些建议：
a. 使用恰当的词汇：根据视频内容和自己的观点，选择合适的词汇。
b. 避免口语化表达：作文应保持书面语风格。
c. 注意句子结构：合理运用句式，使文章更具层次感。
6. 逻辑性：确保文章的逻辑性，使观点和论据之间有明确的联系

分数背后的更重要

考试分数对学生的重要性，不言而喻。分数至上的思想在学生、家长和教师的观念中根深蒂固，想改变，实在不易。

上至国家教育部、省教育厅，下至市、县教育局等各级教育行政部门，均有相关法规、文件明确规定，义务教育阶段不得公布学生的考试成绩，考试成绩不公开排名。凤凰小学的做法，按上级部门相关规定和文件精神执行，合理合规，只是有些不合“情”。

不公布考试成绩，不以分数排名，我赞成。不让家长知道自己孩子的考试成绩，这有失偏颇，我反对。

首先要明确，教育部门提出学校不能公布分数，考试成绩不进行公开排名，重点在于公开。“公布”，顾名思义，指公开发布所有学生的成绩及其排名，包括全体性张贴、宣读，并非不能让家长知道自己孩子的成绩，两者的内涵完全不同。

考试的作用在于诊断学情，改进教学，既让教师了解学生对知识的掌握程度，又让学生查漏补缺，并非考完给个等级评价就结束了。考试后，学生有权利，也应该知道自己的分数。当然，关心的重点是弄清错在哪里，有哪些知识点未掌握，家长亦是如此。因此，恰当的方式是教师通过相应渠道，单独告知孩子考试的具体结果，包括分数、错误处等，甚至是孩子的学业在班级中处于什么层次。家长看到试卷，可以和孩子一起分析错误原因，对症下药，从学习态度、方法、习惯等方面，提出改进措施，合理规划今后的学习。

其次，对于家长希望知道考试分数的心情和诉求，学校和老师们应充分理解。分数，渗透于每个人身边的方方面面。升学、就业及社会各行业淘汰选拔制度的普遍通用，更是对“唯分数论”推波助澜。要完全扭转“分数至上”的观念，让家长一下子从百分制转到等级制，确实困难。孩子考完试却不能知道分数，家长们当然想不通。毕竟，升学制度以分数论成败，定下录取分数线，差半分都不行。“小升初”就近在眼前，要小学阶段学业评价淡化分数，确实是一件让家长尴尬而无奈的事，也难怪家长不淡定去市长热线反映了。

只有改革现行考试升学制度，建立多元的学业评价体系，才能避免产生这个矛盾，让家长不再纠结。但这是个牵一发而动全身的大工程，非一日之寒。

更重要的是，我们不能只关注分数，为几分的差别而心焦，而要多花些时间和精力关注分数的背后——了解孩子的学习情况、思想状态，认清孩子的自我发展等。有分数，就会有比较；有比较，就会有竞争；有竞争，就会有压力。教育部门提出学业评定实行等级制，其初衷是减轻学生学业压力，降低因分数引发的焦虑，把学校、老师、学生、家长从分数的火坑中解放出来，让评价更科学化。我们担忧因分数导致一系列问题，就拒绝公布考试成绩，这岂不是因噎废食？家长若是眼睛直盯着分数，只看结果，不去关注孩子的学习过程，岂不是舍本逐末吗？

这件事的分歧，是传统的百分制还是新理念的等级制的思想碰撞，也是丰满理想与残酷现实的矛盾。但我们更应透过现象看本质，回到学习和教育的原点上来。

淡化分数至上，注重个体发展，必须真正做到眼中有“人”。

看完《大学》，我们大声谈论理想

中青报·中青网记者 蒋肖斌

纪录电影《大学》即将上映。

影片开始，字幕“《礼记·大学》：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，别误会，这不是一部讲古籍的纪录片，镜头对准的是清华园里4个活生生的人：高三毕业生严韫洲、博士研究生宋云天、留美学者蔡峥、大学教授钱易。

在一次点映时，有观众提出了犀利的问题，既然拍的都是清华的人和事，片名为什么不干脆叫“清华大学”？

导演孙虹解释，影片中文名“大学”，英文名“The Great Learning”，“大学”意为“大学之道”，“虽然以清华为拍摄对象，但更想通过清华的个例，去窥探大学精神的一隅，去阐释大学精神对个体的影响”。

导演王静说，大学有3个含义：一是空间，即大学校园，是学生奋力学习、偶尔摸鱼的地方，是青春发生的地方；二是时间，念大学的那些年；三是生命历程，一个人接受高等教育、形成价值观、学着走向社会的一段重要人生。

4位《大学》的主人公，在片尾时头衔发生了变化——他们分别成为在读本科生、基层选调生、青年教师、荣休院士。他们都跨过了自己的一个人生转折，这，就是《大学》。

人生转折

《大学》的拍摄历时3年，素材超过1000小时，最终成片时长110分钟。从某种程度上来说，这是母校对三位导演的影响的产物。

孙虹说：“我相信很多人跟我有相同的感受，那就是大学是塑造和定义一个人人生观和价值观最重要的阶段。每当我反思自己当下生活的时候，都会深刻地体会到毕业后的每一个选择和决定，都有着来自大学时期的烙印。”

于是，孙虹开始对大学好奇，它究竟是怎样润物细无声地影响当代青年人的？影片没有选择更为大众关注的“明星人物”，来自清华大学的主创团队，希望通过记录普通师生的日常，来寻找答案。

“在开始拍摄之前，我们就有一个大致设想，希望拍摄一些正在经历人生转折的人。因为每次进入新阶段，人们都需要抉择和适应的勇气，而这背后会透露出个体的价值观和大学给予个体的影响。”孙虹说，“大学由‘教’与‘学’、‘老师’和‘学生’共同组成，因此我们对人物的设想是一名新生、一个毕业生、一位即将入职的新老师和一位即将退休的老教授。”

有了这样一个初步框架，导演们开始寻找。严韫洲是王静发现的，也是片中第一个确定的人物。

“开拍是2018年4月底，临近高考，学校怕对学生心理造成干扰，推荐了一些不仅成绩好心理素质也好的学生，严韫洲就是其中之一。我们在他身边拍，他该学学、该玩玩。”王静透露，当时同时拍摄了十来个学生，后来证明，剧组的眼光十分精准，这些孩子最后全部考入清华。

寻找正在求职清华的青年教师的时候，蔡峥进入了孙虹的视野，哪个导演能拒绝“仰望星空”的科学家的魅力呢？“在拍摄中，我们才知道进行天文观测是很孤独的，但他们所坚持的这个事业，代表了人类对于宇宙和未知的探索。”

对导演柯永权而言，拍摄这样一部电影，是回望母校、回顾过去，但更重要的是寻找自我、帮助自己选择未来的道路，“我相信这对其他青年人也是有意义的，一同通过电影去思考大学的使命，探寻大学对社会、对青年人的意义”。

新冠肺炎疫情为影片拍摄带来麻烦，原计划拍到2020年年中，因为疫情不得不中断。但同时，负责影片校园风物部分的柯永权捕捉到了大学的另一种情景：空荡荡的教室，只有老师对着直播设备上课，没有学生，老师的认真和热情却丝毫不减；空荡荡的校园，大雪覆盖了一切，很少有行人的脚印，但一切似乎都在等待新的生机。

大学之道

从客观条件来看，跟拍蔡峥去夏威夷观测，是《大学》拍摄过程中最艰难的。参与观测的人都要靠吸氧维持工作状态。摄制组要边吸氧、边扛设备，还要在非常寒冷的环境下拍摄星空延时。

夏威夷的莫纳克亚山，海拔4206米，世界最著名的天文学研究场所之一，那里遍布世界各国的天文望远镜，是旅美十年的蔡峥曾经“看星星”的地方。但他这些年最开心的事，是拿到了一张回国的单程机票，他现在更喜欢去青海冷湖的塞什腾山，海拔4576米，2021年5月，一架口径6.5米的光谱巡天望远镜，确定落户于此。

人类离星空更近的地方，蔡峥离梦想更近。

6月27日，《大学》在青海点映。映后交流时，一个小女孩问蔡峥，“黑洞里面有什么”，蔡峥很老实地，“我也不知道”。“那一场有很多孩子来看，他们对宇宙有天然的好奇，问的很多问题，是成人观众不太关注的。只要永远有孩子好奇，我想问题终将会得到答案。”王静说。

三位导演都上过一门钱易开了20多年的全校公选课《环境保护与可持续发展》，年过八旬的她，全程站着上这门90分钟的课程。她说，能做一点工作还是做一点好，还是要继续上课啊……而钱易是所有人中最后一个答应拍摄的，原因是“她实在太谦虚、太低调了”。即便在最后的成片中，钱易依然说：“不要拍我，有太多比我厉害的老先生……”

正因为她的谦逊，更坚定了想拍摄她的意愿，去呈现她身上所体现的“行胜于言”的校风。最后，剧组给钱易手写了一封信，向她解释，通过拍摄她的工作和生活可以非常自然地呈现许多跟她年龄相仿，甚至年龄更大的老一辈教师。

也许在了3回加上手写信的“加持”下，钱易最终同意了拍摄。观众也得以跟随钱易的脚步，去探望她的老师们——年逾百岁的许保玖、陈志义（2021年过世）。

剧组每次去钱易家中，都发现她家里其它房间的灯都是关着的，只有书房的灯亮着；去湖北出差，钱易的博士生怕老师热，在开会前打开了酒店房间的空调，但等学生一走，钱易就把空调关了。王静说：“她时刻都在身体力行地实践着她教给学生的课：环境保护与可持续发展”。

许保玖的家中墙上，挂着一幅字画，落款是“学生钱易”。影片的另一个镜头，在人文清华的一次讲座上，钱易的学生集体录制视频感谢恩师，唱了一首《每当我走过老师窗前》，歌声并不专业，但绝对真诚。

这大概就是大学之道，就是大学精神的传承。

大学是理想永远年轻的地方

《大学》的宣传语是“理想与你皆耀眼”。孙虹说：“大学是理想永远年轻的地方。这几段故事，告诉我们理想是如何萌发、生长、蓬勃和坚守的，也呈现了个人的理想如何与国家和时代互动。”

严韫洲的理想不仅是好好学习考上清华，更是在学习过程中发现自己将来想做的事；宋云天的理想不仅是去当村官“造福一方百姓”，更是“把自己的理想同祖国的前途命运、发展进步紧密地联系在一起”。

蔡峥的理想不仅是推动光谱巡天望远镜项目在中国落地，更是发展中国人探索宇宙未知的设备和技术；钱易年轻时的理想就是当老师和做环境保护工作，她用一辈子践行了自己的理想，通过自己和同仁的努力，让“可持续发展”概念家喻户晓。

“鲁迅先生曾说过，‘人类的悲欢并不相通’，我想并不是所有观众都能对电影里的几位人物产生强烈共鸣；但是鲁迅先生还说过，‘无穷的远方，无数的人们，都和我有关’，每一个人都可能在电影中看到自己此刻所处的阶段和处境。”柯永权说，“所以，这部电影与此刻的我们有关，与我们此刻的时代也有关。”

看完这部电影，也许你会更加珍惜自己的大学时光，这是人生中最青葱美好的岁月；也许你会恍然大悟，虽然他们的高考分数比我高一些，但是大家还是会遇到一样的问题啊……

王静说：“也许大家不在同一个校园，也不是在同一个时间读大学，但大家都经历过这样的一段重要的人生。这部电影意义在于唤起观众：如果你觉得生活艰难，那就让曾经那个读大学的你来鼓励此刻的你。”

“我记得大家小时候的理想都是当科学家、大文豪、宇航员……一个赛一个宏大；长大一点，想当老师、医生、警察……眼中也满是憧憬；直到跨进大学校园，谁还不是个热血少年？！踏入社会，理想却似乎成了羞于被谈及的话题，仿佛距离现实生活遥不可及。”王静说，这部电影与当下年轻人最大的共鸣，也许是回到做梦光荣的大学时光，在走出影院后，我们又敢大声地谈论理想。

来源：中国青年报客户端