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格策美文教你学写《56教室的奇迹读书笔记》小技巧（精选5篇）
更新日期:2025-06-27 09:16
写作核心提示：
写一篇关于56教室的奇迹读书笔记作文，需要注意以下事项：
1. 确定主题：首先，明确作文的主题是关于56教室的奇迹，即要围绕这个主题展开叙述。
2. 结构安排：合理规划作文的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍56教室的背景和奇迹，主体部分详细描述奇迹的过程和影响，结尾部分总结全文，升华主题。
3. 内容充实：在作文中，要详细描述56教室的奇迹，包括奇迹发生的时间、地点、人物、事件等。可以结合自己的感受和思考，对奇迹进行深入剖析。
4. 语言表达：运用生动形象的语言，描绘奇迹的场景，使读者身临其境。同时，注意语言的准确性和流畅性，避免出现语法错误和错别字。
5. 视角独特：从不同的角度观察和描述奇迹，如教师、学生、家长等，展现多重视角下的奇迹。
6. 情感真挚：在作文中融入自己的情感，表达对奇迹的赞美、感慨和思考。使读者感受到作文的真挚情感。
7. 举例说明：在描述奇迹的过程中，可以举一些具体的例子，如学生成绩的提高、班级氛围的改变等，使作文更具说服力。
8. 思考与感悟：在作文中，结合自己的经历和感悟，对奇迹进行反思，探讨奇迹背后的原因和意义
《第56号教室的奇迹》教师读书笔记
《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;用心认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。对学生的一系列鼓励措施，大部分学生用心参与。学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”！学生认真打扫保洁区，……。我们的教师又是怎样的一种表现呢！学生有会怎样想呢有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我！为什么”我一脸茫然，怎样都想不起来，也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起！”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。此刻有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运。”要求学生做到的老师首先就应做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能到达育人的最终目的。给我一些真相——读《第56号教室的奇迹》第一章
《第56号教室的奇迹》第一章主要讲班风建设，培养健康的班风是至关重要的。学生在学校，必定受到环境的影响，特别是班风，而班风的形成和班主任有莫大关系。我国古代就有“孟母三迁”的故事，现代教育者更应重视环境育人，班主任更要意识到责任重大。
雷夫.艾斯奎斯老师是一个特别用心的班主任，别的教师在学生面前恐吓、训斥、惩罚甚至侮辱时，他却用另一种方式打造了一个文明向上的班级，一个缺少了恐惧的班级。
反思我们的教师，在实践中，也不乏简单粗暴的、天天应付的、苦口婆心的、变相体罚的、拖延时间的，甚至搞连坐惩罚的。虽然在课改理念下有所改观，但老的方式方法仍大行其道，导致学生思想素养不够高、积极性主动性差、正能量不够浓，我们的教育还达不到时代的要求。
雷夫老师是怎样做的呢？
1、以信任取代恐惧。在学生中培养信任感，让学生意识到，没有信任比恐惧更可怕。他的做法之一是做后倒游戏，一个人向后倒，另一个人接住。后倒的人是对接他的人充分的信任，如果接的人不接，后倒的人结果一定很惨，接的人立即会失去所有人的信任，他在集体中一定寸步难行。当然，打造学生们彼此的信任需要有足够的耐心和爱心，积极面对出现的问题，不能丢弃一个学生。
2、做孩子们可靠的肩膀。把孩子们的行为和奖赏金钱挂钩的行为不可取，为孩子们谋取正当的利益需求，随时为孩子们挺起可靠的肩膀。重要的是身教重于言教，用自己的行动建立师生之间牢固的信任。
3、纪律必须合乎逻辑。老师可以严格，但不公平是学生看不起的，我们平时不断看到，有些教师教学成绩不错，学生对他评价很低，主要原因是说他偏心眼，连受他照顾的学生也不理解他。违反纪律是要付出代价的，这个惩罚必须和所犯错误相适应，过轻或过重都会起到副作用，失去纪律的权威性。以前就有甲、乙两个教师对同一个学生说过同一句话，“上学要专心，把学习放在首位！”，可学生说“甲老师说这话是为我好，乙老师说这话是哄骗我的！”失去了信任的教育，什么话都是白说。
4、你就是榜样。孩子们一直看着老师，并以你为榜样。要学生做到的，教师必须首先做到，别想愚弄小孩儿，他们很聪明，一定会识破的。教师可以犯错误，在错误中学习，在学习中进步，但绝不可欺骗学生，失去信任。信任的建立是一个漫长的过程，但信任的崩塌一件事就足够了。要得到孩子们的信任，就必须持续努力，付出关怀，让孩子们感受到你的真诚，不失时机地教育学生，因材施教，灵活处理发生在不同孩子身上的问题，做一个公平的人、讲道理的人，为孩子们打造一个坚固、友善的避风港湾。在这个充满信任的环境中，孩子们将茁壮成长，展现出让你、我甚至他自己都意想不到的奇迹。
这就是雷夫老师创造奇迹的妙招。从中可以感受到他执着的教育追求，艰辛的教育实践。奇迹是人创造的，但创造奇迹没有捷径，需要不懈的努力奋斗。但愿我们都能从雷夫老师的经验中有所启发，在自己的实践中有所作为。
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