格策美文教你学写《如何把握文章中心思想》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-06-29 22:51

写作核心提示：

标题：如何把握文章中心思想——作文写作注意事项
正文：
在作文写作中，把握文章的中心思想是至关重要的。中心思想是文章的灵魂，它决定了文章的主题、立意和深度。以下是一些在作文写作中把握中心思想时应注意的事项：
一、明确文章主题
1. 在动笔之前，首先要明确文章的主题。主题是文章的核心，它决定了文章的方向和深度。可以通过阅读相关资料、思考自己的生活经历等方式来确定主题。
2. 主题要具体、明确，避免过于宽泛或模糊。例如，写一篇关于“友谊”的文章，可以将主题定为“友谊的力量”，这样更容易把握文章的中心思想。
二、梳理文章结构
1. 文章结构是展现中心思想的重要手段。在写作过程中，要合理安排文章结构，使文章层次分明、逻辑清晰。
2. 常见的文章结构有总分总、总分、分总等。在确定结构时，要考虑中心思想的需要，使结构服务于中心思想。
三、运用修辞手法
1. 修辞手法是增强文章感染力、表现力的重要手段。在写作过程中，要善于运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具吸引力。
2. 运用修辞手法时，要适度，避免过度使用，以免喧宾夺主，影响中心思想的表达。
四、注重细节描写
1. 细节描写是展现中心思想的重要途径

三年级语文上册：各课文的中心思想梳理，暑假掌握了，开学不掉队

暑假预习语文，光背中心思想够吗？

家有三年级娃的家长最近肯定没少忙活——翻资料、找重点，就想让孩子暑假“弯道超车”。这不，不少人盯着“课文中心思想”下功夫，觉得把每篇的核心背熟了，开学语文准能稳。可我最近跟几个三年级家长聊天，发现个怪事：有孩子把《大青树下的小学》“各民族团结友爱”的中心思想背得滚瓜烂熟，老师问“你从哪些细节看出同学们很友爱”时，却支支吾吾说不上来。这就让人纳闷了：暑假花时间背的中心思想，咋开学就“失效”了？

背会≠学会：90%家长忽略的语文学习误区

咱们先来看组数据：去年某教育机构对1000名三年级学生做了调研，结果显示，85%的孩子能准确复述课文中心思想，但只有32%能结合具体段落分析“作者是怎么表达这个中心的”。更扎心的是，考试里“请结合课文内容谈谈你的理解”这类题，平均分不到满分的60%。

问题出在哪儿？就出在“背中心思想”这件事本身。很多家长觉得，中心思想是课文的“总结句”，背下来就行。可实际上，中心思想是“果”，不是“因”——它是作者通过字词句段、细节描写一步步推导出来的“核心”。比如《花的学校》里，泰戈尔用“花孩子们冲了出来”“急着回家”这些拟人化的句子，才引出“花朵活泼可爱、对妈妈依恋”的中心。要是孩子只背“活泼可爱”，却没注意到“冲”“急”这些关键词，自然没法真正理解。

再看《不懂就要问》，中心思想是“勤学好问”，但孩子如果没关注孙中山“壮着胆子问”“不怕挨打”这些细节，就体会不到“勇气”在“好问”里的分量。等写作文时，想表达“我勇敢提问”，可能只会干巴巴写“我问了老师问题”，而不会写“我攥着衣角，心跳得厉害，但还是举起了手”——这就是没把中心思想“拆解”成具体方法的后果。

暑假这样学，中心思想才是“活的”

那暑假到底该怎么帮孩子掌握中心思想？记住三个关键词：读细节、联生活、多提问。

首先，“读细节”比“背句子”重要。比如预习《秋天的雨》，别让孩子直接记“秋天的雨带来了丰收和美丽”，而是带他逐段读：“黄黄的叶子像一把把小扇子”“橙红色是给果树的”——这些句子里藏着“颜色”“形状”的观察方法。可以问孩子：“你觉得作者是先看了颜色，还是先注意到叶子的样子？”慢慢他就会明白，中心思想是靠这些具体描写“撑”起来的。

其次，“联生活”让中心思想“落地”。《大青树下的小学》讲各民族团结，不妨带孩子参加社区的民族文化活动，看看不同民族的小朋友一起跳舞、做手工。回来再读课文，孩子会想：“原来他们一起上课、玩游戏，就像我和回族小伙伴一起做手工一样！”这时候不用背，“团结友爱”自然刻进脑子里。

最后，“多提问”代替“硬灌输”。孩子读完《金色的草地》，别急着说“中心是热爱自然”，而是问：“早上草地是金色，中午变绿色，你觉得作者是怎么发现这个变化的？如果是你，会怎么观察一片草地？”孩子会从“仔细看”“每天记录”这些答案里，自己悟出“观察自然需要耐心”——这比直接告诉他中心思想有用100倍。

你的孩子，属于“会背”还是“会用”？

其实，中心思想不是“死知识”，而是孩子打开语文思维的“钥匙”。它教会孩子的，是从字里行间找线索的能力，是把文字和生活连接的敏感度，是用“作者视角”思考的习惯。

现在想问问各位家长：你家孩子暑假预习语文时，是拿着中心思想表反复背，还是跟着课文细节“找答案”？有没有遇到过“背得熟但不会用”的情况？不妨在评论区聊聊，咱们一起支支招！

网友评论：“我家娃就是这样！暑假把每篇中心思想抄了3遍，结果开学老师让用‘观察自然’的方法写日记，他憋了半小时只写‘今天天气好’。看了这篇才明白，原来得带着他看细节、联系生活！明天就改方法，跟他一起读《秋天的雨》，去小区找‘小扇子’似的银杏叶！”

中考阅读：议论文阅读思路+方法+模板。

议论文是初中语文阅读的重要文体之一，掌握其做题方法能有效提升答题准确率。以下从出题方向、解题思路和答题示范三方面进行介绍。

一、出题方向

议论文常见考点集中在论点、论据、论证方法、论证结构思路以及谈启示看法等方面。如考查对中心论点和分论点的提炼归纳；判断论据类型、分析论据作用或补写论据；识别论证方法并分析其作用；梳理文章论证结构、分析论证思路；结合文章谈个人看法与启示等。

易错点提醒

在考试中，学生容易在一些方面出现错误。比如在判断论点时，可能会把“论题”误当作“论点”，或者没有结合全文内容对提炼出的“论点”进行验证，从而选错答案。在分析论证方法作用时，也可能只是生硬套用模板，没有结合文章具体内容深入阐述，导致得分不高。这些都需要同学们在练习时格外注意。

二、解题思路

（一）论点类

1. 辨析、归纳中心论点方法：

先阅读文章标题、开头、结尾等部分找中心论点。比如在《敬业与乐业》中，文章开头就提出“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，这可能就是中心论点。然后再结合文章中间对敬业、乐业具体阐述等内容，验证该论点是否准确涵盖了全文的核心观点。

易错点提醒：

同学们不能仅仅看到标题或者开头有类似观点的表述就直接认定为论点，一定要结合全文内容，看其是否能准确概括文章的中心思想。有时候标题只是一个话题，需要经过作者在文中的论述才能提炼出真正的中心论点。

公式：

抓重点（标题/开头/结尾等） + 析论点

模板：本文的中心论点是……例如《敬业与乐业》，通过分析标题和文章内容，本文的中心论点是“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”。

2. 概括分论点

方法：阅读题干确定答题区间，找出相关段落中心句。以《怀疑与学问》为例，在论述过程中，分别在相应段落提出分论点，“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件” ，我们找出这些中心句后，要结合文章中对怀疑精神在不同方面作用的论述内容，验证答案是否能准确概括该部分核心观点。

易错点提醒：

分论点一般是某一方面的具体观点，不能过于宽泛或者偏离段落核心内容。要仔细分析段落的具体论述方向，确保概括的分论点精准。

公式：定范围 + 析论点模板：第×段提出了……的论点。如《怀疑与学问》，第×段提出了“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”的论点 。

（二）论据类

1. 选择论据、分析论据作用方法：把握文章内容明确观点，比如《应有格物致知精神》一文，其观点是中国学生需有格物致知精神。分析所给材料能否支撑观点，能则为论据。分析论据作用时，结合文章内容，从支撑观点角度分析。文中列举王阳明“格”竹子失败的事例，作为事实论据，有力地论证了传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己这一观点，进而论证了中国学生需要真正的格物致知精神这一中心论点，使文章更具说服力。易错点提醒：在选择论据时，要注意论据与观点的契合度，不能出现论据不能支撑观点的情况。分析作用时，不能只说“使文章有说服力”，要具体说明是如何通过论据支撑观点从而增强说服力的。

公式：观点 + 阐述理由（总结段落观点 + 分析材料 + 对比分析 + 得出结论 ）

模板：这篇文章运用了……的事实论据/道理论据，有力地论证了……这一论点（如果有分论点，则先写出它证明的分论点，进而证明中心论点 ），使文章更具说服力，更有权威性。如《应有格物致知精神》运用了王阳明“格”竹子失败的事实论据，有力地论证了传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己这一观点，进而论证了中国学生需要真正的格物致知精神这一中心论点，使文章更具说服力。

2. 补写论据

方法：确定题干要求补充的论据类型（事实论据或道理论据 ）。明确段落观点及已有论据结构，调动日常积累补写。例如《谈骨气》一文观点是“我们中国人是有骨气的” ，若要补写事实论据，可以写“南宋文天祥，面对元军的威逼利诱，宁死不屈，写下‘人生自古谁无死？留取丹心照汗青’的千古名句，以死捍卫自己的骨气，充分体现了中国人的骨气” 。

易错点提醒：补写论据时，要确保事例与论点紧密相关，不能偏离观点。同时，事例的表述要简洁明了，突出关键信息。

公式：人物/事物 + 典型事例 + 结果 + 体现该文/该段观点的简短评价

模板：（示例）凭借，最终取得，充分体现了。如为《谈骨气》补写论据：文天祥凭借宁死不屈拒绝元军利诱的事例，最终以死明志，充分体现了“我们中国人是有骨气的”这一观点 。

（三）论证方法类

方法：明确常见论证方法及其作用，举例论证使论证更具体、有说服力；道理论证增强权威性；对比论证突出强调观点；比喻论证使道理通俗易懂 。把握关键词句判断论证方法，如《敬业与乐业》中“没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫”，“如”字表明这里运用了比喻论证，把“没有职业的懒人”比作“蛀米虫” 。然后结合文章内容分析其作用，不仅要说明论证了什么观点，还要具体阐述是如何通过这种论证方法增强论证效果的

易错点提醒：判断论证方法时，不能只看表面形式，要结合上下文理解其真正的作用。分析作用时，不能生搬硬套模板，要具体结合文章内容进行说明。

公式：论证方法 + 作用

模板：运用××论证方法，列举……事例/通过阐述……道理/引用……名言/把……比作……/让……和……形成鲜明对比，具体有力地论证……观点，增强文章的说服力/权威性/使说理深入浅出、通俗易懂，便于读者理解和接受。如《敬业与乐业》运用比喻论证，把“没有职业的懒人”比作“蛀米虫”，具体有力地论证了“人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作”的观点，使说理通俗易懂，便于读者理解和接受。

（四）论证结构、思路类

1. 梳理论证结构方法：

阅读文章厘清思路，抓住关键语句分析论证结构，常见有总分式、并列式、层进式等。如《谈创造性思维》采用总分总的结构，开头提出“事物的正确答案不止一个”，引出创造性思维的话题；中间从“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”等方面进行论述；结尾总结得出“任何人都拥有创造力”的结论。易错点提醒：在判断论证结构时，要综合考虑文章各部分之间的逻辑关系，不能只看个别段落。有些文章的结构可能比较复杂，需要仔细分析。

公式：论证结构 + 内容概述

模板：文章按照……的论证结构，先……，再……，最后……。如《谈创造性思维》按照总分总的论证结构，先提出“事物的正确答案不止一个”引出话题，再分别论述创造性思维的相关要素，最后总结得出“任何人都拥有创造力”的结论 。

2. 分析论证思路

方法：根据题干要求确定答题区间，划分并简要概括文章各层次内容，用“首先”“然后”“接着”“最后”等表示顺序的词语串联论证思路。以《敬业与乐业》为例，文章首先提出“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”这一中心论点；然后分别论述“有业之必要”“要敬业”“要乐业”；接着进一步阐述敬业、乐业的具体做法；最后总结全文，勉励人们敬业乐业。

易错点提醒：分析论证思路时，要注意各层次之间的逻辑衔接，不能简单堆砌内容。语言表达要流畅清晰，让别人能通过你的阐述理清文章的论证过程。

公式：观点 + 论证分析 + 结论（注意用表示顺序的词语衔接 ）

模板：（不能调换 ）文章首先通过……引出……论点；然后通过……加以论证；接着……；最后得出……的结论。如《敬业与乐业》，文章首先通过提出“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”引出中心论点；然后通过论述“有业之必要”“要敬业”“要乐业”加以论证；接着进一步阐述敬业、乐业的具体做法；最后得出勉励人们敬业乐业的结论。

（五）谈启示、看法类

方法：明确题干要求，联系文章内容和生活实际表达。比如读《谈读书》后，被问到对读书方法的看法。我们可以结合文中“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言……而应推敲细思”等内容，联系自己平时读书时是全盘接受书中观点，还是会思考质疑等经历来谈。

易错点提醒：在谈启示时，不能只泛泛而谈，要紧密结合文章内容和自身实际。要观点明确，论述合理，不能偏离文章主题。

公式：观点 + 具体分析（结合文章内容或生活实际） + 点题总结

模板：我认为……，因为……（结合文章内容或联系生活实际 ），我们以后应该……。如读《谈读书》后，我认为：我认为读书要学会思考和质疑，因为文中提到读书不可尽信书上所言，而我自己之前读书过于轻信。我们以后读书时要像文中说的那样推敲细思，形成自己的见解。

通过明确出题方向，掌握解题思路和答题示范，并结合课本中的具体课文实例进行分析，再注意以上易错点和应对策略，同学们能更从容地应对议论文阅读理解题目，提升语文阅读能力和成绩。同时，建议同学们多做一些相关练习题，巩固所学知识，进一步提高解题能力。