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更新日期:2025-07-04 19:15

写作核心提示：

标题：撰写学校思想政治教育计划时应注意的事项
正文：
思想政治教育是学校教育的重要组成部分，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。在撰写学校思想政治教育计划时，应注意以下事项：
一、明确指导思想
1. 坚持党的基本路线，贯彻党的教育方针，以新时代中国特色社会主义思想为指导。 2. 紧密结合学校实际，确保思想政治教育计划与国家教育政策相一致。
二、把握教育目标
1. 明确思想政治教育的基本目标，如培养爱国主义精神、集体主义精神、社会主义道德观念等。 2. 根据不同年级、不同学科的特点，设定具体的教育目标，确保计划具有针对性。
三、优化课程设置
1. 合理安排思想政治教育课程，确保课程设置的科学性、系统性和连贯性。 2. 结合学校实际情况，开设富有特色的课程，如爱国主义教育、优秀传统文化教育、心理健康教育等。
四、丰富教育形式
1. 采取多种教育形式，如课堂教学、实践活动、主题班会、校园文化活动等，提高教育效果。 2. 利用现代信息技术，开展网络思想政治教育，拓宽教育渠道。
五、加强师资队伍建设
1. 提高教师思想政治素质，确保教师队伍在思想政治教育的引领作用。 2. 加强教师培训，提高教师教育教学能力，确保思想政治教育计划的有效实施。
六、强化评价机制
1. 建立健全思想政治教育评价体系，对教育效果进行科学评估。 2. 将

坚持立德树人 推进铸魂育人 不断开创新时代思想政治理论课建设新局面

【知行论坛】

作者：胡明（中国政法大学党委书记）

习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对学校思想政治理论课建设的高度重视。习近平总书记的重要讲话为高校思想政治理论课建设提出了明确要求、指明了发展方向。中国政法大学党委结合习近平总书记考察我校重要讲话精神，对深入学习宣传贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神作了全面部署，明确三项重点要求（加强顶层设计，确保学习贯彻的系统性；把握重点难点，提高学习贯彻的针对性；狠抓责任落实，确保学习贯彻的实效性），力求将习近平总书记重要讲话和指示精神落到实处，不断开创思想政治理论课建设新局面。

中国政法大学是一所以兴办法学教育为传统、以培养法治人才为己任的政法类院校，具有鲜明的政治定位和学科特色。长期以来，我校高度重视思想政治理论课建设，逐步形成了“坚持四个重点，做好质量攻坚”的思想共识和行动自觉，即把思政课作为重点课程、把马克思主义理论学科作为重点学科、把思政课教师作为重点队伍、把马克思主义学院作为重点学院，不断提高学校思政课质量与水平。

中国政法大学师生参加主题教育活动。资料图片

我校坚持把推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑与深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神结合起来，对标对表教育部思政课建设标准、马克思主义学院建设标准和教学工作基本要求，在改革中加强、在创新中发展，久久为功、常抓不懈，力求把办好思政课的任务真正落到实处。

在改革中加强、在创新中发展

建立起“五位一体”的工作运行机制。学校建立起了党委统一领导、思政课教指委总体指导、马克思主义学院牵头主导、教研室（研究所）具体实施、课程组（教学团队）协同推进的工作运行机制。其中，党委对思政课建设负主体责任，党委书记是第一责任人，校长负有政治责任和领导责任，基本形成了党政齐抓共管、部门密切配合的工作格局。

建立起“五个优先”的政策保障体系。经费划拨优先向思政课教师倾斜；职称评聘政策优先向思政课教师倾斜，单独设立马克思主义理论专业技术职务评聘序列，不断优化教师职称结构；教师招聘指标优先向思政课教师倾斜，根据队伍建设实际情况投放专门指标用于充实思政课教师队伍；教育培训项目优先向思政课教师倾斜，积极推荐思政课教师参加教育部、北京市哲学社会教学科研骨干培训，鼓励思政课教师挂职锻炼、海外访学、在职研修等；优秀领导干部优先向马克思主义学院配备，选齐配强学院领导班子，高标准选任教研室（研究所）负责人，根据工作需要和学科相关性，选派校领导兼任学院院长。

突出“三个新”，推动思政课改革创新。突出“课程新”，我校入选北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究基地，首开研究生公共学位课“习近平总书记关于全面依法治国重要论述”，这一课程被北京市纳入市级思想政治理论课，面向在京高校研究生开放选修。同时开设本科生通识主干课“习近平新时代中国特色社会主义思想与当代中国”。突出“形式新”，改革传统教学方式，探索运用“微课堂+翻转课堂”混合式教学模式，大力开展慕课建设，推广思政课微信公众号，开展课堂实践教学，成立全校性学生社团组织“知行社”，等等。突出“服务新”，充分发挥马克思主义学院学科和资源优势，组织成立了学习宣传贯彻党的十九大精神教师宣讲团，已在校内外开展宣讲95场次，深受师生欢迎与社会好评。

把好“四个关口”加强思政课教师队伍建设。加强师德师风建设，严把教师政治关，学校出台了一系列文件，加强年度考核和职称评定的政治把关和政治导向；合理确定教师选聘条件，严把教师入口关；建立授课督导反馈制度，严把授课质量关，通过教师集体备课、互相听课评课、在学生中进行满意度测评、学校督导员指导等方式，提升授课质量，提高学生满意度和获得感；认真落实教师培训制度，打通素质能力提升关，提高教师考核评聘培训要求，将聘期内参加一定课时的业务培训作为新入校教师、中青年教师聘期考核的必要条件，实现校内外各级各类培训全覆盖。

增强亲和力和针对性，提升思政课质量

处理好软指标与硬约束的关系。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中提出了对思政课教师的“六要”新要求，这就需要我们充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，建好建强思政课教师队伍；并提出了“八个相统一”的明确要求，这就需要我们不断增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性，着力推动思政课改革创新。因此，我们要对照“六要”新要求建立健全加强思想政治理论课教师队伍建设的实施办法，明确专兼职思政课教师队伍准入、培育、考核和退出机制，并对照“八个相统一”研究制定深化思想政治理论课改革的行动方案，真正做到把“软指标”变为“硬约束”。

处理好思政课程与课程思政的关系。“思政课程”是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主渠道，“课程思政”是使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的集中体现。“课程思政”要主动融入思政课程的元素，又要发掘育人资源，二者共同彰显了中国特色社会主义大学鲜明的政治底色和意识形态属性。从促进二者有机融合、互鉴互促的维度来看，要大力开展以马克思主义基本理论为中心的交叉学科研究，形成育人合力。

处理好课堂教学与实践教学的关系。习近平总书记在考察中国政法大学时强调，“要打破高校和社会之间的体制壁垒，将实际工作部门的优质实践教学资源引进高校”，指出“法学专业教师要坚定理想信念，带头践行社会主义核心价值观，在做好理论研究和教学的同时，深入了解法律实际工作，促进理论和实践相结合，多用正能量鼓舞激励学生”，并勉励学生“要充分发挥青年的创造精神，勇于开拓实践，勇于探索真理”。因此，要引导教师和学生主动深入社会实践、经受实践锻炼，特别是要为思政课教师参与社会考察、岗位挂职锻炼提供更多机会和政策保障，引入更多社会实践教学资源，把思政小课堂和社会大课堂紧密结合。

处理好思政课教育与职业伦理教育的关系。大学是青年学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是从忙于学业到从事职业的转型阶段，也是其思想政治素质向职业伦理素养并轨的过渡环节。职业伦理水平的好坏一定程度上折射出思想政治素质的高低，二者相辅相成、相互促进。要准确把握思政课教育和职业伦理教育在思想教育和价值引领上的一致性，把职业伦理教育纳入高等学校和职业院校的核心课程，把开展职业伦理教育作为实现“课程思政”的有效途径。为认真落实习近平总书记在考察中国政法大学时的重要讲话精神，精心培育“德法兼修、明法笃行”的高素质法治人才，在中国政法大学的积极推动和倡议下，2018年“法律职业伦理”课程分别被教育部高校法学类专业教学指导委员会和全国法律专业研究生教育指导委员会列入法学专业核心课程体系和法律硕士专业学位研究生必修课，为提高青年学生思想政治素质、全面落实立德树人根本任务提供了有力支撑。

《光明日报》（ 2019年04月24日06版）

福州大学实施“新生导行计划”构建思想政治教育新模式

人民网-福建频道

2012年以来，福州大学围绕 “双一流”和高水平大学建设，积极探索构建“新生导行计划”教育模式。学校在新生入学教育基础上，实施贯穿一年级全年的“导行计划”，以引导新生践行大学精神为起点，建立 “三级分工”工作机制 ，突出“五个教育”工作重点，探索“三位一体”工作模式，取得“三个全面”教育成果，打造独具福州大学特色的大学生思想政治教育工作品牌。

重视顶层设计，建立 “三级分工”工作机制

学校建立校党委分管领导担任组长、学生工作相关部门参与的新生入学教育工作领导小组，学院建立由院系一把手领导担任组长的院系新生入学教育工作小组。

学生工作部门根据校党委要求，重点对适应教育、规范教育、凝聚教育、人生规划教育、自主学习教育等内容进行设计。学院根据学校规划，结合本学院学生情况和专业特点，制定实施方案，确保新生入学教育顺利开展。

新生入学教育在迎新工作结束后展开，面对较多不确定因素，学校利用暑期提前做好充分准备。用“家”的理念营造温馨氛围，充分利用新媒体等有利条件做好入学前教育工作，提前向已录取的新生初步介绍校情校史和规章制度， 并针对新生提出的各种问题答疑解惑。

“品 《大学》、明校训、助成长”专题报告会 福建省教育厅供图

坚持以生为本，突出 “五个教育”工作重点

突出 “大学精神教育”，引导新生开启大学生活。围绕感悟大学精神、践行大学使命，福州大学在新生入学教育的基础上持续引导新生做好大学规划，深入开展学习十九大精神教育活动、培育和践行社会主义核心价值观主题教育活动、中华优秀传统文化主题教育活动、网络素养主题教育活动以及践行福州大学“三种精神”等爱校荣校系列教育活动，强化新生价值塑造基础工作。

突出“适应能力教育”，引导新生转变观念角色。开展环境适应教育，引导新生主动适应新的学习环境、生活环境；开展自主生活能力教育，指导新生尽快适应集体生活；开展新生心理普查工作，有效提高新生的心理适应能力；开展人际交往适应教育，鼓励新生主动融入集体生活。同时，通过讲解、自学、讨论等方式，对《学生手册》进行全面教育，让新生全面熟悉学校各种规章制度。

突出“校史校情教育”，加强新生集体荣誉感的培养。通过参观校史馆、观看校史视频、熟悉校园建筑和环境，让学生寻访先辈的光荣之路,传承福州大学的三种精神，了解学校功勋成就，增强学生的爱校、荣校观念。

突出 “生涯发展教育”，增强新生规划人生的意识。开展 “三观” 教育，引导新生加强自我认知，确立人生目标，树立正确的世界观、人生观、价值观。

突出“学习能力教育”，帮助新生适应全新学习模式。在新生入学教育中，通过新老生交流会、师生茶话会等形式做好本专业的介绍工作，让新生对专业知识有一定的了解和认识。

尊重学生个性，探索 “三位一体”工作模式

教育师资高端化。根据教育内容的性质特点和学生的实际情况，福州大学有针对性地主讲人对新生进行教育。退休领导、专家学者为新生讲述校情校史；成功校友为新生开展人生规划教育；创业校友为新生开展创新创业教育；保卫部门人员为新生开展安全教育；学院领导、专业骨干教师为新生开展专业教育；各相关领域的专家教授、学校政工干部为新生开展适应教育、规范教育和凝聚教育；心理学专家为新生开展心理健康适应教育；组织高年级优秀学生党员、干部以召开新老生座谈会为方式向新生传授学习经验心得。

教育形式多样化。根据各学院特点、学科类别、男女比例等方面差异组织开展不同形式的教育，开展参观访问、班组讨论、集中学习、主题班会、专家讲座、师生见面会、学习经验交流会、安全消防演练、新老生发展经验交流会、学院迎新晚会、新生才艺展示、团体心理训练、心理适应训练、自我反省教育等等。同时，学校重视新媒体工具的运用，加强新生网络素养，将新媒体作为新生入学教育的重要途径。

教育过程个性化。在开展入学教育过程中，根据90后、00后学生个性突出的特点，各学院实施个性化教育，在学时安排、内容侧重等方面有所差别，把定性和定量结合起来，以实际教育效果来衡量入学教育的最终成效。

学校聘请吴新涛院士为 “新生导行计划”主讲嘉宾福建省教育厅供图

服务成长成才目标，形成 “三个全面”教育成果

在新生入学教育的基础上，福州大学着重强调巩固入学教育的成果期。从新 生入学教育周结束，到正常的教学活动开始，再到大学一年级结束，推行持续一年的“新生导行计划”。

全面助力成长。通过调研入学教育活动开展总体情况、取得的经验与成效、存在的问题与原因，重点对下一阶段的工作提出针对性思路。深入各学院调研新生入学教育的实施情况，提炼新生入学教育的成功经验，召开校内甚至校际的新生入学教育经验交流会，分享实施过程中出现的问题和取得的成果，为今后的工作提供宝贵的经验。

全面形成合力。辅导员根据工作职责、日常工作十条要求等，开展精细化辅导，充分发挥导师制在新生教育管理中的作用，进一步加强学院和家庭的沟通协作。通过各方相互协调，努力形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

全面加强考核。一是建立新生入学教育考评体系，既要重视目标考核，也要重视过程考核，把定性和量化结合起来。二是制定科学考核程序，通过新生入学教育成果展示、学生工作部门的监督检查以及对学生进行抽样问卷调查等方式，由学生工作部门组织专家对入学教育的实际成效进行评估。三是建立新生入学教育长效机制，新生入学教育是一项持续的工作，在充分认识新生入学教育重要意义的基础上，重视新生入学教育经验的传承和创新。

为期一年的 “新生导行计划”，将新生入学教育引向深入，引导新生践行大学精神，为新生顺利开启大学四年学习生活及未来生涯发展奠定良好的基础，营造良好学风校风、班风舍风，提高学生毕业率、升学率、就业率，提升人才培养质量。

新生入学教育是大学生活的第一课，直接关系每位大学生的成长。福州大学积极探索新生思想政治教育工作的新模式，构建起以“新生导行计划”为抓手的新生教育体系，适应教育、规范教育、凝聚教育、人生规划教育、自主学习教育等多措并举，为新生创造融入大学生活的良好环境，引导他们在一年级形成良好学风、培养良好生活习惯、保持积极向上心态，为大学生活乃至个人发展奠定坚实的基础。