手把手教你写《幼儿园大班户外活动计划》,（精选5篇）

更新日期:2025-05-05 08:12

写作核心提示：

在撰写一篇关于幼儿园大班户外活动计划的作文时，以下是一些需要注意的事项：
1. "明确活动目标"： - 确定活动的教育目标和健康目标，例如增强体质、培养团队协作能力、学习自然环境知识等。
2. "考虑幼儿年龄特点"： - 大班幼儿的年龄大约在5至6岁，他们的身体协调性和注意力都有所提高，但注意力集中时间有限。活动设计应适合他们的年龄特点。
3. "安全性优先"： - 确保活动场所安全，避免潜在的危险。活动前进行风险评估，并制定相应的安全措施。
4. "活动内容丰富多样"： - 结合体育活动、游戏、探索、艺术等多种形式，让幼儿在活动中得到全面发展。
5. "时间安排合理"： - 合理规划活动时间，确保幼儿有足够的休息时间，避免过度疲劳。
6. "活动步骤清晰"： - 详细描述活动的准备、进行和结束步骤，使活动流程清晰易懂。
7. "参与者和资源"： - 列出参与活动的幼儿名单和所需资源，如教师、辅助人员、器材、材料等。
8. "预期效果"： - 预测活动可能带来的积极效果，如提高幼儿的身体素质、社交能力等。
9. "评估方法"： - 说明如何评估活动的效果，包括观察记录、问卷调查、幼儿作品分析

大班户外活动目标有哪些？户外自主游戏大班目标

我们需要有一个明确的目标，无论是学习还是计划户外活动。这样，在目标的影响下，所有人才都将共同努力。特别是户外活动存在些不安全因素。作为一个集体，我们需要一个非常明确的目标。那么，户外活动的目标是什么？

大班户外活动目标。

户外活动的目的是培养孩子对运动的兴趣，增强孩子对运动的热情，让他们体验运动的乐趣。在自主活动的基础上，帮助孩子积淀些与运动有关的经历，有利于增强孩子的体质，培养孩子的综合运动能力，培养孩子大胆、自信、勇敢的个性。

让幼儿园班的孩子积极参与体育户外活动，培养孩子愿意与他人交流的性格，在游戏中感受户外活动的快乐。即使你在活动中遇到困难，你也应该主动克服并积极寻找解决办法。让孩子们体验民主和公平，知道如何等待、分工和合作，承认并遵守与同龄人的协议。

在情境活动中，培养孩子养成积极收集游戏材料的习惯，与同龄人合作安排游戏场景，敢于在活动中表达自己的想法，愿意倾听和接受不同意见。在熟悉了各种材料的基本玩法后，孩子们可以灵活地使用材料，扩大游戏玩法，制定规则。

在户外活动中，培养孩子积极参与讨论，大胆提问，积极与同龄人协商，解决游戏过程中的问题，分享和交流游戏经历。培养孩子的集体主义精神，让孩子明白荣誉只能通过每个成员的共同努力来获得，有一定的集体荣誉感和竞争感，初步体验规则的公平性，正确对待游戏中的失败和胜利。

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体育教育从娃娃抓起：幼儿园里的活动游戏怎么计划和安排？

人们越来越意识到体育教育的重要性，并从多方发力，推动体育教育的发展落地。

体育教育从娃娃抓起，首当其冲就是幼儿园的体育教育，游戏是幼儿园教育的基本活动。在《关于当前发展学前教育的意见》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件中，“以游戏为基本活动”的工作原则被提到了多次，将近30年。

美国儿童临床心理学家劳伦斯·科恩表示，“游戏是孩子的语言，游戏力就是家长和孩子之间的桥梁。”

“游戏之所以重要，不只是因为孩子喜欢玩游戏，也是由于即使是最平常的游戏，其中也蕴藏着层层深意。”

幼儿园体育活动不应该是单一的体能训练，更是是一种综合的游戏实践活动，能同时满足幼儿的好奇心和身体需要，幼儿园应该把游戏活动作为重点。

幼儿园游戏活动现状

1、室内游戏活动僵化，室外游戏活动少

很多幼儿园只把户外活动作为室内教育的延伸，更多把精力放在室内游戏活动上，然而这些游戏往往教学主题僵化和机械化、活动空间封闭狭窄、游戏材料高度结构化，更加重视认知学习，缺乏体育锻炼。

在游戏环境的设置上，幼儿园的游戏区域数量少、类型单一，材料投放种类少、长期不更新、不符合幼儿经验水平等限制了幼儿的发展。

2、幼儿老师“游戏能力”参差不齐

目前我国受过学前体育教育训练的专业幼儿体育教师数量极少，幼儿教师长期缺乏体育方面的知识和技能专门培训。

有些幼儿园老师缺乏观察与解读儿童游戏的相关知识与策略，不能通过儿童的游戏行为准确判断他们的内在兴趣和需要，并没有真正进入到儿童的游戏世界中去，看不到儿童在游戏中的学习，也不能给予儿童及时合理的回应。

在游戏的设计上也存在短板，容易造成只有游戏形式，而不知其真正目的的情况。

幼儿园游戏活动重点

1、有足够的时间进行户外活动

《幼儿园工作细则》明确要求：“儿童的户外活动时间（包括户外运动时间）每天不得少于2小时。”

2、进行多种形式的运动

在游戏活动中，幼儿无论是钻、爬、跳，都是人与自然的结合。

比如通过障碍跑、躲闪球、抓人游戏等快速有效地改变身体位置，锻炼孩子的灵敏能力。

通过走平衡木、单脚跳、金鸡独立等游戏来维持身体静态和动态稳定的能力，锻炼孩子平衡能力。

通过气球游戏、跳绳、星星跳等锻炼孩子协调能力，能够平稳、顺畅且有效地完成更多更复杂的运动。

同时兼顾粗大（大肌肉群）动作和精细（小肌肉群）动作的发展，运动的选择应满足多样性，即：多种目标、多种环境、多种强度和多种形式。把握重心及其变化，节奏感锻炼；各种感觉器官的锻炼。

多种运动形式可以包括单独玩耍、非结构化游戏、结构化游戏、互动游戏等。

发展基本动作技能，锻炼心肺、骨骼和肌肉，提高灵敏、协调和平衡能力。

循序渐进促进幼儿的自主性

在游戏中，每个孩子都在展示自己的发展水平。幼儿身体和心理存在个体差异，老师们应该循序渐进地安排活动，可根据具体的活动，设计安排不同高度、宽度，不同状态的“道具”，便于幼儿根据自己的实际能力进行练习。

在活动中通过观察，引导能力强的幼儿玩更高难度高的游戏，使他们的能力得到进一步提高；事情太简单，不刺激，不好玩，孩子就不会做。对于能力弱的幼儿则循序渐进地提高他们的能力，使他们也能感受到自己的成功。

在游戏活动中，强调儿童第一，老师第二。不是老师带孩子玩，而是孩子带老师玩，从而充分发挥儿童游戏的自主性。

更换游戏材料

随着幼儿动作的逐步发展，也要更换材料或增加游戏难度，如：增加不同的难度的道路供幼儿自主选择、在跳跃区内提高障碍物的高度，通过材料增加、创设情节、器械的调节摆放增强幼儿活动的强度和密度。

让幼儿通过努力是可以达到的，保护和促进幼儿的挑战与自信心。

随着幼儿年龄的增长，动作的多方面发展，运动能力的进一步提高，只有不断更换材料，变换情景，才能更好地激发幼儿的运动兴趣，通过探索、尝试，发现多种运动方式和方法，激励幼儿面对困难，勇于挑战。

给幼儿更多的自主选择权，让幼儿在自由活动中，自由选择器械或材料，自由选择玩伴和玩法，获得自由、自主的锻炼机会。

我是Elva，0-3岁蒙特梭利老师，边工作，边分享蒙氏育儿理念及方法，和家长、老师们一起解答育儿过程中的疑难困惑。喜欢我的内容欢迎点赞、评论、转发和分享。