写作《国培个人研修计划模板》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-07-01 12:13

写作核心提示：

撰写关于国培个人研修计划模板作文时，应注意以下事项：
1. 明确主题：首先，要明确作文的主题，即个人研修计划。在作文中要围绕这一主题展开，确保内容与主题紧密相关。
2. 结构清晰：个人研修计划模板作文应具备清晰的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍研修计划的背景和目的；主体部分详细阐述研修计划的具体内容；结尾部分总结全文，强调研修计划的重要性。
3. 内容充实：在主体部分，要详细阐述个人研修计划的内容，包括以下几个方面：
a. 研修目标：明确自己在研修过程中的学习目标，如提高教育教学能力、拓展知识面等。
b. 研修内容：列举具体的研修内容，如参加培训课程、阅读相关书籍、开展课题研究等。
c. 研修方法：介绍自己将采取哪些方法来实现研修目标，如自主学习、合作学习、实践锻炼等。
d. 时间安排：制定详细的研修时间表，明确每个阶段的学习任务和完成时间。
e. 预期成果：阐述通过研修计划所期望达到的成果，如提高教育教学质量、撰写论文、获得证书等。
4. 语言规范：在写作过程中，要注意语言的规范性和准确性，避免出现错别字、语法错误等。
5. 展现个性：在遵循基本写作规范的基础上，

我的三次“国培”经历

■“国培计划”十周年专题报道

1989年，我中师毕业。31年间，我从一名普通的小学英语教师成长为今天负责全市小学英语教研工作的教研员，我感念人生中重要的3次“国培”经历。每一次“国培”于我而言都是一次积聚成长内力的机会。

第一次“国培”让我率先与新课改同行

2000年，我是“国培计划”跨世纪园丁工程的首期学员，是第八次基础教育课程改革的先行者。我们在首都师范大学白广路校区培训，当时外语界的学术大咖为我们带来一场场学术盛宴，令我大开眼界。正值第八次基础教育课程改革伊始，我在学习中不断颠覆自己对课程与教学的认知。晚上我和来自全国各地的其他30位学员一起泡在灯火通明的图书馆，经常一熬就是一个通宵。

离开北京的时候，我们每个人带走的不仅是一摞摞厚厚的书，还有国家对我们的殷切希望与重托，以及每个人的踌躇满志。

这次“国培”让我率先与第八次基础教育课程改革同行。在之后的10年间，我把课程理念转化为具体的实践，和我同事们一起深耕细作，致力于教学方式与评价方式的变革，力图改变外语教学费时低效的状况。

第二次“国培”让我跳出学科看教育

2010年，我获得“国培计划”首批骨干教师海外研修项目访问学者的资格。在国外的180天，我用图片与视频记录我所见到的教育，学习笔记整整32万字，《“慢”教育，让孩子自然成长》一书是归国之际我交上的一份答卷。这次的国培经历，让我开始跳出学科看教育。此后10年间，我和我的同事们专注于课程整合的研究与实践。

第三次“国培”让我懂得教育的共生与传承

2018年，经过层层遴选，我成为“国培计划”名师领航工程的首期学员，在教育部教师工作司科学规划下，作为培养基地的西南大学为我和来自其他省份的10位学员的专业成长量体裁衣，选派学校顶尖级专家做我们的导师。两年来一路相伴，亦师亦友，我们收获良多。去年，在西南大学、天津市教委和我所在单位共同努力下，我成立了全国首个由教育部命名的小学英语名师工作室。独行快，众行远。我知道此次“国培”的深远意义。在工作岗位上的最后一个10年里，我必须在导师的引领下倾尽全力与一群志同道合的伙伴，在深化基础教育课程改革攻坚克难阶段，让教育共生与传承。

三次“国培”，让我成长。此生有涯，教育无涯。我愿意甘之如饴踏踏实实做一辈子好老师，教好书，育好人。

（作者单位：天津市教育科学研究院课程教学研究中心）

《中国教育报》2020年09月06日第3版

作者：张宏丽

“国培计划”开启“云研修”

■众志成城 同舟共济 坚决打赢疫情防控阻击战 特别报道

本报讯 日前，由教育部教师工作司主办、华东师范大学承办的全国教师培训管理者网络研修班正式开课，这是全国教师培训管理者高级研修项目首次以在线方式举办，同时标志着2020年“国培计划”正式拉开帷幕。来自全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的培训管理者、培训机构代表500余人参加了此次云端研修活动。

“疫情导致学习方式的重大变革，对教师是一场未经演习的实战，教育部教师工作司采取了一系列举措保障广大教师的‘停课不停学’。总体上，广大教师在战疫中经受住了考验。但是信息素养‘用时方恨少’的问题仍然凸显。”教育部有关负责人在视频致辞中表示。

而这正是2020年“国培计划”特别关注的重点，本次在线高研班的主题就是通过赋能培训管理者，示范引领教师信息素养提升。

本次研修通过主题报告、小组交流展示、各地经验分享、专家答疑解惑等多种形式，从区域、学校、教师3个视角呈现了鲜活的案例和专业的解读，并对教师培训工作进行了探讨。在线教学不同于以往的线下授课，教师需要精心做好教学设计并且熟悉各种平台和资源，才能保障在线教学的质量。基于此，研修班专门设计了答疑解惑环节，重点关注在线教学设计以及技术资源等问题。

记者了解到，为加强教师培训研究，开班仪式上，教育部依托华东师范大学启动国家教师发展协同创新实验基地暨国家级教师培训管理者发展研究中心，希望该基地成为教师培训资源集聚高地、信息化培训实践高原和培训管理研究高峰，为教师专业发展体系作出更大贡献。

（《中国教师报》记者 康丽 通讯员 汤兴虎）

《中国教育报》2020年03月20日第1版