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更新日期:2025-07-08 19:57
写作核心提示：
撰写关于研修活动方案的作文时，应注意以下事项：
1. "明确主题"： - 确保研修活动的主题清晰、明确，围绕主题展开讨论。
2. "目标设定"： - 明确研修活动的目标，包括短期和长期目标，确保活动内容与目标相匹配。
3. "活动背景"： - 介绍研修活动的背景信息，包括为什么要举办这次活动，以及它在当前环境中的意义。
4. "参与者"： - 确定活动的参与者，包括参与者的人数、背景、预期收获等。
5. "活动内容"： - 详细规划活动内容，包括： - 开场介绍：活动的目的、意义、日程安排等。 - 主体活动：讲座、研讨会、工作坊、实地考察等。 - 互动环节：小组讨论、角色扮演、案例分析等。 - 总结与反馈：活动结束后的总结、评价和反馈收集。
6. "时间安排"： - 制定详细的时间表，包括每个环节的开始和结束时间，确保活动有序进行。
7. "场地与设施"： - 确定活动所需的场地、设备和其他设施，并确保其可用性和适宜性。
8. "预算规划"： - 制定活动预算，包括人力、物力、场地租赁、材料费用等，并确保预算合理。
9. "风险评估"： - 识别可能
校本研修活动方案
校本研修活动方案1
一、指导思想：
1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我盲作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。
2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。
3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，力优化教学过程。
4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。
二、状况分析
教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。
三、教研目的
1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成、开放、高效的教研。
2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。
四、活动形式、制度保障
活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学思，结对扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题计划行动思”的操作方式，努力提高校本教研的'针对性和实效性。
1、三研即研究教材、研究教法、研究学生研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元/本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。
2、自我思：教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。
3、同伴互助：以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展研究。
制度保障：
1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。
2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。
4、组织每周12次教学研究活动，主要内容有组织备课、检查礁，研究解决教学疑难问题，学习教学经验、教改经验，总结工作，讨论分析学生地学习态度，学习方法、学习质量等。提出解决问题地具体措施、方法，每次活动有记录。
5、充分发挥骨教师的带头作用，落实到人，加速培养全组教师，每月两次听、评课活动。
6、作好资料积累，总结经验。
五、活动内容与时间安排
1、如何指导低年级看图写话
2、研究新课标中的阅读教学
校本研修活动方案2
为进一步加强我校校本研修工作，促进教师的专业成长与发展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量，增强我校教师的整体素质和综合能力，进一步提升学校内涵发展水平，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合实际，制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。
一、指导思想
围绕新课程改革这一核心，以“高效课堂”为载体，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我校深化实施素质教育、创建教育强镇，提供有力的师资保障。
二、研修目标
1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的'课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。
2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。
3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重点
(一)师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
(二)采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。
(三)进行德育工作和班主任工作培训。
(四)结合学校实际，系统性学习教育教学基本理论。
(五)及时进行新课标学习，与时俱进地进行新教育理念的培训，解决实践中的问题。
(六)加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。
(七)进行教科研基本知识、方法培训。
(八)继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。
四、研修内容
开展以课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;“高效课堂”教学设计与案例研究;教师职业道德;教育法规与政策;现代教育技术与应用;学生成长与身心发展;班主任工作与班集体建设;校本研修规划与方案等为内容的校本研修。
五、研修方式
1、侧重高效课堂教学的研修：集体备课;示范观摩;听课评课;同课异教;案例分析等。
2、依靠专家指导的研修：专题讲座;案例点评;咨询诊断;交流研讨等。
3、凭借同伴互助的研修：以老带新;结对互助;教研活动等。
4、着眼专业发展的研修：实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究;论文撰写等。
5、利用网络平台的研修：主题空间;博客写作;QQ群交流等。
6、确立专项课题的研修：实践积累;排查问题;聚焦重点;诊断剖析;探寻本质;发现规律等。
7、锁定方向任务的研修：目标引领;任务设定;自主行动;过程跟踪;实践验证等。
8、突出“一功五化”的研修：锤炼底功;更新理念;内化课标;深钻教材;有效教学;优化过程;提质增效;强化管理等。
六、研修措施
我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。
我校将采取以下措施：(1)立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课;每学期期末组织师徒上汇报课。( 2)每学期整理一份教学反思、教学案例(优秀教案)进行评比，每年学期末进行课件制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。(3)立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习，开展专项研讨交流活动。(4)拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享教研资源，促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。
2025年全国第二十九届教师活动校本研修案例信息表及实施方案
校本研修案例信息表
研修主题 | 注：以“课程内容+问题导向”形式呈现(如：小学数学图形的位置与运动重难点 教学探究、初中语文跨学科学习的教学能力培养),突出学科素养与问题聚焦。 | |||
案例关键词 | 不超过4个 | |||
作者信息 (排序填写，最多3 人) | 姓名 | 工作单位 | 职称/职务 | 手机 |
科目 | □道德与法治□语文□数学□外语□历史□地理 □科学□物理□化学□生物学 □信息科技□体育与健康 □艺术□劳动□综合实践活动 注：原则上选一个科目 | |||
学段 | □第一学段(1-2年级) □第二学段(3-4年级) □第三学段(5-6年级) □第四学段(7-9年级) 注：根据课程内容和研修活动实施情况，可选多个学段 | |||
年级 | □1年级□2年级□3年级 □4年级□5年级□6年级 □7年级□8年级□9年级 注：根据课程内容和研修活动实施情况，可选多个年级 | |||
课程内容依据 | 注：参照相应科目的2022年版课程标准中课程内容章节，填写与研修科目、学 段、年级相适应的课程内容。 | |||
案例概述 | 注：概述研修基本情况、成果与成效、智慧平台支撑等。不超过300字。 | |||
作者声明 | 我(们)在此申明：该案例是我(们)原创，不涉及抄袭或侵犯他人著作权等问题。 作者签名： 日期： | |||
第一作者所在单位 意见 | 单位意见： 单位名称(公章): 年 月 日 | |||
推荐给国家智慧教育公共服务平台(www.smartedu.cn)。
校本研修实施方案
注：填写均为5号，宋体
研修主题 | 以“课程内容+问题导向”形式呈现(如：小学数学图形的位置与运动重难点教学研究、 初中语文跨学科学习的教学能力培养),突出学科素养与问题聚焦。不超过30字。 |
需求分析 | 包括现实需求：基于课标要求的课程内容，通过问卷调查、课堂观察、交流研讨等 发现的教师学科素养具体问题。价值分析：说明解决该问题对教师专业发展和教学 质量提升的促进作用。不超过300字。 |
研修目标 | 1.教师发展目标(围绕学科素养的专业理念、专业知识、专业能力提升等维度) 2.教学改进目标(课堂教学实践维度) 3.学生成长目标(学生学习效果维度) 要求具体、可测、可实现、相关性、时限性，例如：通过3个月的研修，90%的教师 能独立设计跨学科学习任务。 不超过300字 |
研修模式 与流程 | 阐述并用图示化方式表达研修内容、研修方式、计划安排等一体化研修活动设计。 不超过800字。 |
平台支撑 | 使用的国家中小学智慧教育平台资源和工具。 1.数字资源清单，列出资源名称(具体到资源实体名称)和所属频道，例如：
2.主要工具功能
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预期成果 | 阐述校本研修成果产出，不超过200字。 1.显性成果：形成*个典型课例/撰写*篇教学反思/开发*个教研教学工具模板/.…… 2.隐性成果：教师学科素养和学科教学能力提升*%/教师观课评课能力提升**%/学生 课堂参与度提高**%/国家平台赋能学校校本研修能力建设…… | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
考核评价 | 用三维评价进行表述，不超过300字。例 如 ： 1.过程评价：研修考勤、学习任务完成度等(设置**%权重) 2.成果评价：产出课例、撰写教学反思等(设置**%权重) 3.效能评价：教师学科素养提升助力教学改进效果等(设置**%权重) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
特色创新 | 突出1-2个创新点，简要阐述研修主题、内容、方式、评价等方面的亮点、特色、创 新之处。(如：“国家平台资源校本化”“双师协同研修模式”“AI课堂诊断技术应用”)。 不超过300字。 |
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